一、 啟發(fā)式教學，調(diào)動興趣

啟發(fā)式教學的關(guān)鍵在于教師要深入細致地鉆研教材，采取各種有效方式，充分調(diào)動學生的學習積極性，啟發(fā)學生積極思考、活躍思維，激發(fā)學生的求知欲。如在實驗過程中，學生常會得出一些反常的實驗現(xiàn)象，對此，往往會向教師提出許多各種各樣的問題，面對這些提問，教師應該與學生一道共同分析實驗操作中每一個環(huán)節(jié)，引導學生找出問題所在，并讓學生自己思考解決問題的途徑與方法，這樣才利于學生的智力開發(fā)和學習興趣的形成。

二、情境教學，激發(fā)興趣

在化學教學中，可根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應的情境，讓學生如臨其境，有直觀的形象可以把握，觸“境”生情，引發(fā)學生的積極情感體驗，促使學生生動、活潑地學習。如，在“鹽類的水解”教學中，針對“鹽溶液是否都呈中性”的問題，可創(chuàng)設(shè)實驗探索的情境：將分別盛有NaC1、CH3COONa、NH4CL三種溶液的燒杯置于學生面前，先讓學生推斷它們的酸堿性，然后引導學生用PH試紙或紫色石蕊試液測試、驗證，讓學生在親自實踐中發(fā)現(xiàn)問題，形成認知沖突：鹽不能電離出H+或OH-，為什么有的鹽溶液卻會呈現(xiàn)酸性或堿性？由此激起學生的探索熱情、求知欲望和學習興趣。

三、 實驗教學，培養(yǎng)興趣

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，生動、鮮明的化學實驗可以極大地激發(fā)學生的學習興趣。同時，為避免學生只不是看實驗，覺得好奇而忽視學習，每次觀察實驗都要有明確具體的觀察提綱和真實詳細的實驗現(xiàn)象記錄。另外，可以把一些觀察性較差而方法較簡單的實驗改為演示實驗，讓學生在教師指導下邊講邊實驗。

四、新穎教學，穩(wěn)定興趣

雖然化學實驗生動有趣，但化學原理和計算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固化學實驗培養(yǎng)起來的學習興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學生能牢固地掌握知識。在教學中，教師根據(jù)教學內(nèi)容的特點，可以采取諸如自學輔導法、質(zhì)疑答疑法、對比論證法、邊講邊實驗法、對抗賽法、聽題判斷法等多種教學方法，這些方法都能收到較好的教學效果。

五、多法并舉，鞏固興趣

在教學中還可從以下諸方面激發(fā)學生的興趣：1.挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系，學以致用，使學生感到學習不再是枯燥無味的，而是生動有趣的。2.舉辦化學知識講座，讓學生了解化學與人類生活的密切關(guān)系，了解我們的衣食住行都和化學有著千絲萬縷的聯(lián)系。3.開展課外活動，給學生的學習興趣提供表現(xiàn)的機會，并更大程度地發(fā)展他們的學習興趣。4.抓好化學競賽工作，讓學有余力的同學的知識視野更為廣闊，對自己的學習有更高的要求，從而更大地提高化學學習的興趣。5.平時多對差生輔導并鼓勵，幫助他們弄懂教材，能順利地完成作業(yè)，考試成績不要和優(yōu)生差距太大，以穩(wěn)定他們的學習興趣。

總之，在教學中，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)、興趣的持久性和穩(wěn)定性是互相聯(lián)系的，只要把它們有機地結(jié)合起來，巧妙地運用到化學教學中去，就能使學生不僅掌握知識，而且發(fā)展智力，提高能力。（作者單位 富平縣職業(yè)教育中心）

責任編輯楊博