以學(xué)生為主體教學(xué)方法的探索與思考

在生物課或牧醫(yī)專業(yè)教學(xué)中，教師不能只滿足傳授知識(shí)，而應(yīng)著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，教會(huì)學(xué)生如何去獨(dú)立地、主動(dòng)地、有效地學(xué)習(xí)。基于這種認(rèn)識(shí)，筆者通過對(duì)部分職教學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查分析，在借鑒各地先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了一系列教改實(shí)驗(yàn)，總結(jié)設(shè)計(jì)出“六環(huán)節(jié)主體導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)方法，其內(nèi)容包括學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自學(xué)探究討論切磋、精講解疑、練習(xí)鞏固、糾錯(cuò)反思六個(gè)環(huán)節(jié)。具體介紹如下：

1.學(xué)案導(dǎo)學(xué)：教師在備課時(shí)，除分析教材研究教法，寫出教案外，必須認(rèn)真研究學(xué)生思考的規(guī)律，分析學(xué)生學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)，寫出能有效指導(dǎo)學(xué)習(xí)的學(xué)案。學(xué)案要在課前發(fā)給學(xué)生，以便不同基礎(chǔ)的學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，靈活調(diào)整學(xué)習(xí)方案。

2.自學(xué)探究：課堂教學(xué)，教師盡量做到精講，將課堂的大部分時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案指導(dǎo)，通過閱讀教材，獨(dú)立思考，完成課堂練習(xí)等形式，主動(dòng)靈活地獲取知識(shí)。同時(shí)教師還要對(duì)學(xué)自學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸納思考，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案（討論與精講部分），做到對(duì)癥下藥，有的放矢。

3.討論切磋：在教學(xué)中，教師要盡量為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，這樣一方面可促使學(xué)生在自學(xué)中潛心思考，另一方面，通過切磋互議，可使學(xué)生對(duì)問題解決的方法產(chǎn)生深刻印象。同時(shí)要注意到討論法同其它教學(xué)法一樣，都有其局限性，所以教師要根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，靈活確定。

4.精講解疑：精講解疑，重在一個(gè)“精”字，精就是要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。對(duì)學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟和可以無師自通的內(nèi)容不講。那么，精講講什么？根據(jù)是學(xué)生自學(xué)，討論中的信息反饋，教師要在此基礎(chǔ)上恰當(dāng)選擇，規(guī)劃出精講的內(nèi)容和方式。一般精講要側(cè)重下面幾個(gè)方面：①學(xué)生難以弄清的重點(diǎn)和難點(diǎn)。②學(xué)生易忽視混淆的內(nèi)容。③必要時(shí)，對(duì)知識(shí)系統(tǒng)歸納，使學(xué)生知識(shí)條理化。精講過程要側(cè)重講清思路，引導(dǎo)學(xué)生自己作出結(jié)論。如：教師可依據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，設(shè)計(jì)一連串問題，啟發(fā)學(xué)生思考探索，一步步從未知走向已知，這樣既可使學(xué)生獲得知識(shí)，又可達(dá)到啟迪思維的效果。

5.練習(xí)鞏固：適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)提高應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)。通過作業(yè)練習(xí)的批改，教師可從中獲得教學(xué)效果的反饋信息，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行指導(dǎo)糾正，肯定和贊揚(yáng)，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化。作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：①要有針對(duì)性：作業(yè)練習(xí)，教師要精心篩選，合理編排，通過練習(xí)要鞏固哪些知識(shí)，形成哪些技巧，掌握哪些規(guī)律，在發(fā)展智力上，提高能力上達(dá)到什么要求，教師要心中有數(shù)，防止我目的盲目性作業(yè)練習(xí)。②要有靈活性，形式要多樣，注重訓(xùn)練學(xué)生的思維，并應(yīng)考慮到學(xué)生之間的差異，作業(yè)不能搞“一刀切”，而且練習(xí)要適量，防止不顧效果，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的“題海戰(zhàn)術(shù)”。

6.糾錯(cuò)反思：旨在讓學(xué)生在練習(xí)或考試后，及時(shí)分析錯(cuò)誤原因，找出自身不足，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化自我監(jiān)控，提高自學(xué)能力。具體過程：包括以下四個(gè)階段：

①學(xué)生自我糾錯(cuò)。是學(xué)生根據(jù)作業(yè)情況的反饋，補(bǔ)嘗自身缺陷的一個(gè)反思過程，該過程要求每個(gè)學(xué)生除作業(yè)本外，還要準(zhǔn)備一本專門訂正錯(cuò)題，分析反思錯(cuò)本，糾錯(cuò)本的使用一般采用表格方式。學(xué)生每次拿到作業(yè)本或試卷后，如果有錯(cuò)題，首先要進(jìn)行糾錯(cuò)，其步驟如下：第一，把錯(cuò)題原原本本抄到糾錯(cuò)本上（表頭要寫清知識(shí)章節(jié)）。第二，分析出錯(cuò)原因，若一時(shí)找不出原因，可請(qǐng)教同學(xué)或教師。常見的原因有概念不清，規(guī)律理解不全面，審題不周，解題不規(guī)范等。若錯(cuò)誤碼是由于知識(shí)缺陷所致，學(xué)生就必須針對(duì)弱點(diǎn)重新學(xué)習(xí)，并改正錯(cuò)誤，寫出正確答案。第三，針對(duì)錯(cuò)因進(jìn)行反思，寫出防范措施，避免同類錯(cuò)誤再次出現(xiàn)。

②小組總結(jié)：?jiǎn)卧ɑ蛞徽拢┙虒W(xué)結(jié)束后，組織學(xué)生以小組形式（5人一學(xué)習(xí)小組）共同歸納糾錯(cuò)中的問題，商議補(bǔ)救措施，并將情況反饋給教師。

③反饋練習(xí)：為幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況和糾錯(cuò)反饋，“對(duì)癥下藥”設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)（一般一單元一次），讓學(xué)生有針對(duì)性地強(qiáng)化訓(xùn)練。

④測(cè)試：?jiǎn)卧獪y(cè)試適當(dāng)選入糾錯(cuò)反饋的題目，以引起學(xué)生重視。

通過在實(shí)踐上的運(yùn)用，長(zhǎng)期堅(jiān)持“六環(huán)節(jié)主體導(dǎo)學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面有很大改善，可明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是每種教學(xué)方法都有其局限性。“六環(huán)節(jié)主體導(dǎo)學(xué)法”是按一定順序設(shè)計(jì)、環(huán)環(huán)相扣的一個(gè)整體，教師在應(yīng)用時(shí)要根據(jù)具體情況，靈活取舍，有所側(cè)重，做到有模式而不模式化，這是能否收到良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。

責(zé)任編輯楊博