淺談藝術性作文批語的意義

藝術性的作文批語，有著非同尋常的意義。它所觸及的不僅僅是學生作文能力的發(fā)揮，還融合著對鮮活生命的關注，對稚嫩靈魂的雕塑。

一、藝術性的作文批語，能有效地激發(fā)學生的寫作熱情，引發(fā)其寫作的內動力

對學生作文，即使是一個優(yōu)美的語段，一個用得恰到好處的成語，也必須慷慨、及時、得體地予以表揚；而對于其不足，則應和風細雨地娓娓而談。這是因為，教師的贊美，應該是灑向青少年學生靈魂深處的一縷陽光，教師藝術性的批評，也應盡可能化作滲入學生心田的一滴甘露。

二、藝術性的作文批語，能對學生的語言方式起示范作用，進而提升其語言文化品位

寫批語，要注重語言生動優(yōu)美，準確干練、活潑得體且富有情感，要杜絕蒼白無力、不痛不癢、缺乏個性的僵死的批語。藝術性的批語應該有一個“底線”：對學生的語言方式必須起到示范作用，否則，寧可不寫。語文教師向學生提供的一切語言信息，都必須是規(guī)范的，優(yōu)美的，作文批語更不能例外。那種所謂“好”、“較好”、“良”、“優(yōu)良”之類的死板生硬的“點評”，那些所謂“語言要通順，主題要鮮明”之類的毫無生氣的“點撥”，實在令人生厭。它絲毫不能引發(fā)學生賞閱批語的興致，相反，只能使學生感受到僵死語言的窒息和枯燥乏味。

三、藝術性的作文批語，能撫平學生心靈的傷痛，喚醒其熱愛生活，珍惜生命的激情

就撫平學生遭受傷害的心靈，與學生溝通彼此的情感而言，語文教師有著得天獨厚的條件和義不容辭的責任。語文教師要用一顆寬大的心，理解、開導和安慰這些同學，使他們走出陰影。也就是說，要使批語“像學生迷失在黑暗時的一盞溫暖明亮的燈”，照亮他們稚嫩的心靈。

四、藝術性的作文批語，能溝通師生之間的情感，贏得學生的真心和信任

教師言語清新與學生溝通情感，讓學生有話愿對你說，敢對你講，讓自己靜心傾聽學生的傾訴，這是獲取教育成功的真諦。如此，我們將會贏得學生由衷地欽佩與信賴，并將激發(fā)其很高的寫作熱情，這就是“親其師而信其道”，“度德而師之”的道理。學生通過看批語，會在你的批語后面寫下發(fā)自內心的感激或認識，而學生的心靈體驗，常常是我們所苦苦追尋的教育的精魂。

五、藝術性的作文批語，能及時消除師生間的誤會，使其以積極的心態(tài)面對學習和生活

在平時的教學過程中，師生之間總免不了發(fā)生誤會甚至矛盾。不少學生由于受傳統(tǒng)師道尊嚴的影響，即使錯誤在老師這一方，他們也常常不敢、不愿或無處去講。但在語文老師面前，至少要讓他們“有處講”，這或許就是作文這一教學過程所能起到的別的學科所不能取代的作用。

甘肅省張家川縣第二中學（741506）