上海市幼兒園沙池設置及玩沙活動調查

[摘要]上海市多數幼兒園已經配備了玩沙設施，能不同程度地組織幼兒開展玩沙活動，大多數教師也肯定玩沙活動對幼兒發展的價值，但在具體組織玩沙活動時仍然存在一些問題。幼兒園管理者、教師與幼兒家長要統一觀念，重視幼兒玩沙活動的價值。幼兒園要組織教師有效開展教研活動，靈活組織玩沙活動，以促進幼兒健康發展。

[關鍵詞]沙池設置；玩沙活動；上海市；幼兒園；現狀調查

[中圖分類號]G612 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-4604(2008)02-0017-04

玩沙活動不僅能給幼兒帶來歡樂，同時也能促進幼兒身體機能、認知、情緒情感等方面的發展。為此，《上海市托幼園所辦學等級標準(試行)》將幼兒園是否設有沙池作為一項基礎性的設施設備評分項目。上海市教委2006年頒發的《上海市學前教育機構裝備規范(試行)》(以下簡稱《裝備規范》)中也提出，“戶外自然游戲區應開辟玩沙玩水區，若場地有限可配備可移動式玩沙玩水設施，以確保兒童玩沙玩水活動的開展”。同時，《裝備規范》還對沙池的位置、大小、輔助材料的提供等方面作了具體要求。可見，玩沙活動已經越來越引起學前教育界的關注。

為了全面了解當前上海市幼兒園沙池的設置及玩沙活動的開展情況，本研究隨機抽取上海市45所幼兒園(其中包括示范性幼兒園6所，一級幼兒園18所，二級幼兒園16所，其他園5所)，通過實地考察與訪談，調查幼兒園沙池設置情況，同時在設置玩沙設施的幼兒園中發放教師問卷，調查教師對玩沙活動的認識以及玩沙活動的開展情況。

一、調查結果與分析

1 幼兒園沙池設置情況

在被調查的45所幼兒園中，有37所幼兒園設置了玩沙設施，占被調查幼兒園總數的82％。有8所幼兒園沒有配備任何玩沙設施，其中又以私立幼兒園和二級幼兒園為主。可見，由于有相關文件的規定，上海市多數幼兒園都盡量在園所內設置玩沙設施，不過仍有部分幼兒園因為各種原因沒有達到相關文件的要求。我們對37所幼兒園沙池設置的具體情況進行調查，調查結果如下。

(1)沙池類型

從沙池設置的位置來看，可以分為室外沙池和室內沙池(如玩沙室)；從沙池的移動性來看，可以分為固定沙池和可移動沙池(如沙箱、沙盆)。本調查發現，幼兒園的沙池設施以室外固定沙池為主。多數幼兒園在園所建設時就專門對沙池進行了規劃，在室外建有固定的沙坑。有18％的幼兒園由于場地有限，配備了可移動的玩沙設施。為了避免季節、天氣等因素對玩沙活動的影響，少數幼兒園開始嘗試將室內和室外玩沙活動相結合，既設置固定沙池，又配備可移動沙池。

(2)沙子質地

《裝備規范》對幼兒園沙池中沙子的質地作了明確規定：“沙池應該使用細軟天然黃沙，避免使用白沙以及經工業加工的有色沙，禁用工業用沙。”從調查結果來看，多數幼兒園采用符合規定的天然黃沙(79％)，不過仍有21％的幼兒園使用不符合規定的白沙。通過訪談發現。一些幼兒園之所以使用白沙，主要是因為白沙比黃沙更容易進行衛生清理，而且不容易發生沙塵飛揚的情況。便于教師組織幼兒活動。但從質地上來講，白沙的顆粒大，遇水后相對缺乏黏性，可塑性較小，而黃沙黏性較大，可塑性強，幼兒在天然細軟的黃沙中更能體會到玩沙的樂趣。

(3)水源設置

“玩沙玩水可以結合起來。玩沙區可以靠近玩水區。以便幼兒把兩個區域的活動結合起來。”對幼兒來說，沙和水常常是分不開的，都是充滿魅力的自然材料。在玩沙游戲中加入水的因素。會增加游戲的趣味性和復雜性，更有利于幼兒的發展。因此，幼兒園在規劃沙池時應考慮沙池附近的水源問題。《裝備規范》也規定要“盡可能在沙池附近設置玩水區”。從調查結果來看，有44％的幼兒園在玩沙區附近沒有設置水源，或只是為了便于幼兒洗手才提供水源，沒有考慮到其中的游戲因素；有24％的幼兒園雖然設置了玩水設施，但由于一些實踐操作上的原因，例如管理上存在困難、家長不能接受等，不允許幼兒在玩沙過程中用水：只有32％的幼兒園鼓勵幼兒在玩沙過程中進行沙水結合的游戲。可見，對于在玩沙區設置水源，讓幼兒進行沙水結合游戲的問題，很多幼兒園沒有給予足夠的重視。

(4)輔助材料投放

“只需要增加一些附件。就可以使沙的游戲更加豐富。”在玩沙活動中輔助材料的投放非常重要。調查發現，在玩沙活動中，教師為幼兒投放的輔助材料數量較多，但種類相對集中。大多數教師會選擇投放容器類材料(如小桶、壺等)、挖掘類材料(如鏟子、鐵鍬等)以及濾器類材料(如漏斗等)。這些材料是幼兒在玩沙活動中必不可少的基本工具。事實上。其他類型材料的投放對幼兒的發展來說也是很有必要的，比如量器及觀測類材料(如天平、臺秤、量杯等)能幫助幼兒獲得早期的測量、平衡、守恒等概念，促進幼兒科學思維的發展；廢棄物品(如廢舊瓶子、管子等)能激發幼兒的創造潛能，進一步激發幼兒的游戲興趣；裝扮類材料(如積木、餅干模型、玩偶等)能幫助幼兒拓展游戲，將角色扮演引入玩沙活動，提升幼兒玩沙游戲的質量。在訪談中有的教師表示，在有主題的玩沙活動中，教師會根據不同的游戲主題和幼兒的游戲需要，添加不同類型的游戲材料，但就自由游戲而言。教師一般只投放主要的工具材料，忽視了輔助材料的投放。

2 教師對玩沙活動的認識與態度

本研究利用問卷調查的方式調查了幼兒園教師對玩沙活動的認識與態度。本研究共發放教師問卷156份，回收問卷156份，其中有效問卷148份，有效回收率為95％。

從調查結果看，多數教師(73％)對玩沙活動的重要性給予充分肯定，而25％的教師則認為玩沙活動雖然能促進幼兒發展，但它并不是必不可少的，幼兒通過其他游戲同樣可以獲得發展，還有約2％的教師認為玩沙活動對幼兒來說沒有什么發展價值。調查還發現，教師認為玩沙活動的價值首先是能促進幼兒想象力、創造性的發展，其次是能促進幼兒合作交往能力以及身體動作技能的發展。

70％的教師贊成在幼兒園中組織幼兒開展玩沙活動，23％的教師認為無所謂，還有了％的教師不贊成在幼兒園中開展玩沙活動。在訪談中發現，雖然許多教師認識到玩沙活動對幼兒發展的價值，但他們同時認為開展玩沙活動會大大增加教師的工作量。這種現狀迫切需要改變。

3 幼兒園玩沙活動開展情況

調查發現，雖然幼兒園設置了沙池，但有12％的教師從未組織幼兒開展過任何玩沙活動，也不允許幼兒隨便使用沙池；有88％的教師會在幼兒園中組織幼兒開展不同形式的玩沙活動，其中又以教師組織的集體活動與幼兒自選區角活動相結合的方式為主(見圖2)。幼兒可以在戶外自由游戲時間根據自己的興趣開展玩沙活動，同時教師也會定期組織幼兒開展集體玩沙活動。很多教師在訪談中表示，無論是教師組織的集體活動，還是幼兒自選的活動，在開展玩沙活動時應該盡量保證幼兒游戲的自主性，以更好地發揮玩沙活動的作用。

從集體玩沙活動的開展頻率來看，71％的教師表示自己每周會組織1～2次集體玩沙活動，3％的教師每周會組織2次以上集體玩沙活動。從集體玩沙活動中幼兒每次游戲的時間來看，32％的教師每次會為幼兒提供20分鐘以上的玩沙時間，33％的教師每次為幼兒提供的玩沙時間為10～20分鐘(見圖3)。從幼兒自選游戲活動來看，13％的教師將玩沙活動作為每日的戶外自選活動之一供幼兒自主選擇，41％的教師允許幼兒每周在自由活動時間里選擇玩沙活動1～2次。從自由游戲活動中幼兒每次玩沙的時間來看，51％的教師每次至少會為幼兒提供10分鐘以上的玩沙時間(見圖4)。

從以上的分析可以看出，教師更傾向于定期組織幼兒進行集體玩沙活動，而相對忽視讓幼兒在戶外自由游戲時自選玩沙活動。而從游戲的時間來看，無論是集體玩沙活動，還是幼兒的自選玩沙活動，教師每次為幼兒提供的玩沙時間多為10～20分鐘。這樣的時間安排對幼兒來說是否合適呢?Christie，Johnsen和Peckover(1988)的研究結果顯示，游戲時間的長短會影響幼兒游戲的數量和品質，在較長的時間段(大約30分鐘)里幼兒才能發展出認知層次較高的游戲形式，而在較短的時間段內幼兒常常從事水平較低的游戲。從這個角度來看，教師還可以為幼兒提供更多的玩沙時間。

4 教師在組織幼兒開展玩沙活動時遇到的阻力因素分析

教師在組織幼兒開展玩沙活動時會遇到各種阻力和困難。在調查中發現，多數教師(60％)認為在組織玩沙活動時遇到的最大難題是班級人數過多。由于幼兒人數過多。沙池顯得擁擠，常常會出現一些紀律問題和安全問題，教師的注意力往往都集中在解決這些問題上而無暇顧及其他。另有24％的教師認為如何指導幼兒的玩沙活動以促進幼兒的發展是他們遇到的最大問題。這些教師認為在幼兒開展玩沙活動時教師承擔的是保護者和行為規范者的角色，在提升幼兒游戲質量、促進幼兒能力發展方面沒有發揮應有的作用。面對幼兒在玩沙活動中的表現，教師應該觀察什么、如何把握教育時機、如何適當介入等問題也成為教師最為關心但又頗感困惑的問題。此外，家長不理解、幼兒園領導不重視、沙池硬件設施不完善等也影響著部分幼兒園玩沙活動的開展。

二、思考與建議

從以上調查結果可以發現，上海市多數幼兒園已經配備了玩沙設施，能不同程度地組織幼兒開展玩沙活動，大多數教師也肯定玩沙活動對幼兒發展的價值，但我們也應該看到，玩沙活動還沒有得到幼兒園及教師的真正重視，在具體實施層面還存在一些問題。例如，從沙池的設置條件看，很多幼兒園是從方便管理的角度出發，而不是從提升幼兒游戲質量的角度出發來規劃沙池設施的；從活動的開展情況來看，包括游戲的時間和頻率等，玩沙活動在幼兒園中還遠沒有獲得像其他游戲活動一樣的地位。本研究還發現，很少有幼兒園將玩沙活動作為自己的特色，也很少有幼兒園進行過相關的課題研究。甚至很少有幼兒園將玩沙活動作為教師教研的內容。可見玩沙活動還沒有引起幼兒園的足夠重視。同時，教師在組織幼兒開展玩沙活動時遇到的阻力也限制了玩沙活動在幼兒園的開展。為了有效利用沙池開展玩沙活動，促進幼兒的全面發展，我們提出以下幾方面的建議。

1 重視玩沙活動的價值

玩沙活動能促進幼兒的發展。幼兒園管理者應為玩沙活動的開展提供物質條件和充分的時間保障。幼兒園教師一方面要保證幼兒在玩沙活動中的安全，另一方面要在活動中給予幼兒一定的指導，促進幼兒的發展。幼兒園還應將爭取幼兒家長對玩沙活動的支持作為重要的工作內容，轉變部分家長的錯誤觀念，取得家長對玩沙活動的認同。只有幼兒園管理者、教師與幼兒家長觀念統一，重視玩沙活動的價值，才能為幼兒園順利開展玩沙活動提供保障。

2 有效開展教研活動

幼兒園可以不定期地組織教師開展教研活動。讓教師分享各自在組織和指導幼兒玩沙活動中的心得體會，也可就各自的困惑進行討論與交流，分析玩沙活動中的一些典型案例。一般來講，教研活動可以圍繞以下幾個方面展開：如何投放適宜的游戲材料，如何進行玩沙活動中的常規管理，如何提升幼兒玩沙游戲的質量，等等。

3 靈活組織玩沙活動

在戶外固定的沙池中開展玩沙活動，易受季節、天氣等因素的限制，因此幼兒園可以將室外玩沙與室內玩沙結合起來，在室內設置固定的玩沙活動室或者可移動的玩沙桌，將季節、天氣因素對玩沙活動的影響降到最低程度。從調查結果看，幼兒園班級人數過多是制約玩沙活動有效開展的一個重要因素。面對這一現狀，一方面幼兒園管理者應該盡可能控制班額，實施小班化教學；另一方面教師可以采用小組活動方式，分批組織幼兒開展玩沙活動，減少同時進入沙池游戲的幼兒人數，保證每個幼兒都有足夠的活動空間。同時，教師還可以將玩沙活動作為幼兒每天的自選活動之一，將集體活動與自選活動相結合，充分發揮玩沙活動的作用，促進幼兒健康發展。