英語教學與信息技術的融合模式探析

【摘要】信息時代的到來，擴大以互聯網技術為依托的信息技術的應用范圍。在教育領域應用進行信息技術的應用與融合，能夠促進教學模式的優化與升級，為教育改革創新提供更有力的支撐。本文在分析英語教學與信息技術融合含義的基礎上，針對性地提出英語教學與信息技術深入融合的策略，以期為英語教學進步與發展提供一定的幫助。

【關鍵詞】英語教學;信息技術;融合模式

【作者簡介】刁品華（1978.05），女，江蘇省寶應縣安宜高級中學，中學一級，本科， 研究方向：英語教學與信息技術的融合模式探析。

引言

網絡技術的飛速發展加快各行業信息化改革的發展進程，同時也促進英語信息化課堂教學模式的建設。在英語教學中應用信息技術，能以更具趣味性的教學資源來激發學生學習興趣，以直觀評價提升學生課前預習和課后鞏固效率，從課前到課中再到課后，每一個環節都以更具成效的教育手段來幫助學生完成知識的內化與理解，全面提升英語教學的實效。

一、英語教學與信息技術融合的含義

英語教學與信息技術的融合是指在信息技術的支持下，將教學內容與信息技術結合在一起的全新教學方式。這種教學方式能轉變傳統課堂中資源利用率不高，教學內容單一落后的問題，幫助教師更好地完成英語課程知識的傳遞和講授。英語教育與信息技術進行融合的方式可分為四種，包括針對性融合、平移融合、智慧融合、模式創新，其中針對性融合和平移融合只是表面融合的一種方法，只能在教學中發揮信息技術教學輔助的作用，不能完成真正的教學創新。而智慧融合和模式創新的融合方式，能夠為英語教學帶來實質性的改變，提升英語教學效果和質量以達到更好地融合成效。因此，只有在英語課堂教學中充分利用信息技術的優勢，使信息技術成為教學創新和資源擴充的手段，提升學生參與課堂活動的積極性，更好地完成知識的理解和記憶，同時培養學生主動思考和探索的能力，達到更具成效的教學效果，才是英語教學與信息技術進行深入融合的目的。

二、英語教學與信息技術深度融合的策略

1.信息化教學內容的有效安排。在英語教學與信息技術融合的背景下，完善英語課堂信息化教學設計和規劃，需要教師將信息化教學內容進行有效安排，促進教學內容、教學方式、學生學習方法的轉變。為更好地完成信息技術的應用，教師可將信息技術融合到課程開展之前、課程實施過程中、課后三個環節中，對學生展開更具針對性的指導，更好的發揮信息技術的融合作用。在課程開展之前，教師可對學生學習情況和進展進行全面了解，制作符合學生學習能力的教學課件，并在網絡平臺之中進行發布，讓學生觀看教學課件來完成課前的預習。教師可在平臺中對學生課前預習情況進行監督，了解學生存在的困惑與問題，幫助教師完成教學內容的調整。在課程實施過程中，教師可利用信息技術完成教學情境的創設，引導學生進入情境中，在與學生和教師進行互動和交流時掌握課程內容的要點，并完成對英語知識的合理應用，提升學生學習效果的同時，提升課堂的互動性。在課后鞏固學習中，教師可利用網絡平臺針對學生理解不深入的問題進行習題布置，并針對不同學生掌握情況布置不同習題內容，充分尊重學生個體之間的差異性，提升課后鞏固學習的效率。

2.利用信息技術擴充英語課堂容量。英語課程內容不僅繁多還復雜多變，教師完全依照課本內容開展教學活動，很難滿足智能時代學生多元化的學習需求，而且英語教材中較為雜亂的知識點和內容，容易提升學生理解難度，使學生缺少學習目的性和規范性。而教學與信息技術融合教學模式的應用，能夠利用網絡豐富資源進行課堂補充，為學生學習帶來更加豐富的體驗，擴充學生學習知識面和視野，讓學生在更加寬廣的知識海洋中暢游。另外這種融合模式能夠減輕教師教學負擔，使教師具備更多的時間進行教學研究，不斷提升自身數字化應用水平和能力，為學生學習提供更加堅實的基礎和支撐。

三、提升英語教師的信息化教學技能和水平

英語教學與信息技術進行深入融合過程中，教師作為教學活動的組織者和教學內容的實施者，自身信息化教學水平影響融合模式的實施效果。為進一步提升英語信息化教學模式的發展，首先需要院校加大對英語教師的培養力度，利用教育培訓手段來提升英語教師的教學能力，同時幫助教師掌握應用信息技術組織和實施教學活動的技能，為提升英語信息化教學質量和水平提供機會與可能。其次，教師要清楚地認識到應用信息技術進行教學創新的重要性，在課余時間應進行自我充電，可在網絡中查找優秀的信息化教學課件，并進行觀看與分析，學習先進的教學理念和應用方法，并在不斷教學嘗試中完成實踐能力的發展。教師還可加強與其他經驗豐富教師的溝通，不斷積累教學經驗，并在交流中發現自身教學存在的問題，與其他教師共同尋找解決方法，在相互促進和相互幫助中提升信息化教學能力。

四、結語

總而言之，信息技術是改善傳統英語課堂教學問題、推動教育信息化發展進程的重要工具。通過在課堂教學中對技術和資源的應用，使英語教學活動不再是簡單的知識灌輸，而是學生群體通過網絡技術完成自主認知和探索的渠道，只有學生學習意識和學習態度的轉變，才能保障英語教學內容的落實，以實現教學效果和質量的協同提升。

參考文獻：

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