人才需求對(duì)高職院校英語教師素質(zhì)的新要求

隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整和世界制造業(yè)向中國的快速轉(zhuǎn)移，特別是在我國政府的“西部大開發(fā)”、“中部大崛起”的號(hào)召和政策、資金支持下，我國的人才需求也出現(xiàn)了一種新趨勢，即企業(yè)對(duì)“灰領(lǐng)”人才的需求急劇增加，對(duì)“灰領(lǐng)”人才的包括英語應(yīng)用能力在內(nèi)的綜合素質(zhì)的要求也隨之提高。

根據(jù)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的分析，“灰領(lǐng)”人才是指具有較高的理論知識(shí)水平和較高的操作技能水平，動(dòng)手動(dòng)腦相對(duì)平衡的復(fù)合型人才。“灰領(lǐng)”是在制造業(yè)和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中將創(chuàng)意和設(shè)計(jì)變成產(chǎn)品和服務(wù)的創(chuàng)造核心價(jià)值的專門人才。因此。他們作為“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”社會(huì)的主力軍，應(yīng)具備本專業(yè)領(lǐng)域的專門技能即實(shí)際操作能力；工具和設(shè)備的使用和維護(hù)能力；語言、文字能力等。而隨著外資企業(yè)、中外合資企業(yè)的不斷由開放的沿海地區(qū)向中西部地區(qū)的挺進(jìn)，國外先進(jìn)設(shè)備、管理制度的引進(jìn)，“灰領(lǐng)”這種應(yīng)用型、復(fù)合型的人才也必然越來越多地匯合到外資或合資企業(yè)中，無論是在日常的交往還是在實(shí)際操作設(shè)備、新產(chǎn)品的遠(yuǎn)銷過程中，他們與外商及外籍管理人員的合作、交流的幾率和過去相比也大大增加。

新產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)的出現(xiàn)使很多要求高技術(shù)、高技能及創(chuàng)新思維的“灰領(lǐng)”崗位虛位以待，為此不少企業(yè)不得不打出高薪聘賢的招牌。培養(yǎng)大批社會(huì)急需的“灰領(lǐng)”人才來緩解社會(huì)上對(duì)應(yīng)用型、復(fù)合型人才供給不足的局面，已成為高職院校廣大師生日益關(guān)注的問題。

一、英語素質(zhì)教育與高職人才綜合素質(zhì)的關(guān)系

“灰領(lǐng)”人才的英語素質(zhì)是其綜合素質(zhì)的重要組成部分。2004年教育部高教司正式頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求(試行)》(以下簡稱《課程要求》)將大學(xué)英語課程定性為“高等教育的一個(gè)組成部分，不僅是一門語言基礎(chǔ)知識(shí)課程，也是拓寬知識(shí)、了解世界文化的素質(zhì)教育課程”。這一重要課程的培養(yǎng)目標(biāo)涵蓋四個(gè)方面的內(nèi)容：英語語言知識(shí)、英語綜合應(yīng)用技能特別是聽說技能、英語學(xué)習(xí)策略和跨文化交際能力。顯然，無論是課程的性質(zhì)還是培養(yǎng)目標(biāo)都突出地強(qiáng)調(diào)了英語素質(zhì)教育。《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》指出：高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才；學(xué)生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作需要的基本能力和基本技能，是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才的根本任務(wù)。作為高職院校的教師也不得不瞄準(zhǔn)我國新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)高職專業(yè)人才的英語素質(zhì)的要求，明確具有特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求。

要達(dá)到《課程要求》所制定的培養(yǎng)目標(biāo)，就要注意如下三點(diǎn)：

1．打好語言基礎(chǔ)，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。根據(jù)現(xiàn)階段我國社會(huì)的發(fā)展需求，現(xiàn)代外語教育理論內(nèi)容也在“與時(shí)俱進(jìn)”，提倡“在干中學(xué)習(xí)和應(yīng)用(learning by doing)”、“在交際中學(xué)交際(learning to communicate bycommunicating)”、“學(xué)應(yīng)用(use)比學(xué)用法(usage)更有效”等原則尤其適合高職高專院校的學(xué)生，即快速、實(shí)用、高效，對(duì)于提高高職生的綜合素質(zhì)，提高就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

2．培養(yǎng)綜合能力，強(qiáng)調(diào)英語聽、說能力的培養(yǎng)。外語學(xué)習(xí)也是從語言開始，但習(xí)得環(huán)境制約或滯后了學(xué)生聽、說技能的發(fā)展。在我國，外語聽說能力的培養(yǎng)已成為我國英語教學(xué)改革和發(fā)展的重要目標(biāo)，同時(shí)也是增強(qiáng)人才國際競爭力和社會(huì)進(jìn)步的實(shí)際需求。在高職院校，要把英語聽、說訓(xùn)練放在綜合應(yīng)用這一水平上來，以滿足時(shí)代發(fā)展的要求。

3．充分利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，探討基于網(wǎng)絡(luò)的人機(jī)教學(xué)新模式。利用現(xiàn)代科技手段，開發(fā)教學(xué)資源，解決高職院校師資不足的問題，同時(shí)，基于網(wǎng)絡(luò)的英語課堂會(huì)提供出更多的圖、文、聲并茂的、極具潛力的資源，能提高學(xué)生的自主性，培養(yǎng)其興趣感，在教學(xué)管理和測評(píng)手段上也比傳統(tǒng)的人際教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢。

二、人才市場的需求對(duì)高職院校英語教師素質(zhì)的新要求

現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展對(duì)高職人才的需求要求英語教師在教學(xué)理念和教學(xué)行為上作出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念主要包括：質(zhì)量觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀。以高級(jí)技工為主的“灰領(lǐng)”不僅是某些關(guān)鍵生產(chǎn)環(huán)節(jié)中的操作者、組織者，而且還要具備很強(qiáng)的技術(shù)革新、開發(fā)攻關(guān)、項(xiàng)目改進(jìn)等綜合能力。而在這些生產(chǎn)、操作過程中，必要時(shí)要借鑒國外先進(jìn)的生產(chǎn)、管理經(jīng)驗(yàn)，在設(shè)備的使用說明及先進(jìn)科技資料中難免會(huì)出現(xiàn)大量的英文。“灰領(lǐng)”人才的英語實(shí)際應(yīng)用能力也就必須要滿足職場交流的需要、操作環(huán)節(jié)的需要和合作學(xué)習(xí)的需要。因此，國際交流、工作職場、學(xué)習(xí)研究所需要的知識(shí)和技能就是廣大高職院校英語教師要實(shí)現(xiàn)的具體可行的教學(xué)目標(biāo)。要達(dá)到這一目標(biāo)，英語教師應(yīng)在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀的前提下，進(jìn)行有效的英語學(xué)習(xí)。現(xiàn)代外語教育提倡采用“交際法”、“合作法”、“角色法”、“情景法”、“體驗(yàn)法”等方法，使學(xué)生“在干中學(xué)習(xí)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和情感因素，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，在語言習(xí)得過程中培養(yǎng)“交流溝通、解決問題、完成任務(wù)”的能力，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)機(jī)制，營造主動(dòng)學(xué)習(xí)和真實(shí)交際的外部環(huán)境。具體如下：

1．改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢。在當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢下，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念及方法也要在這種新形勢下發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，重視英語學(xué)習(xí)，采用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合的教學(xué)模式；變被動(dòng)地接受為主動(dòng)地學(xué)習(xí)，變獨(dú)立學(xué)習(xí)為合作學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給我們的英語教學(xué)和學(xué)習(xí)提供了更廣的圖、文、聲并茂的學(xué)習(xí)空間，具有極大的利用潛力。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生朝著個(gè)性化、自主性方向發(fā)展，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，克服工作中隨時(shí)都可能遇到的英語障礙，具有重要的意義。

2．提高業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)科研能力。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)水平是教師順利完成教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)。職教教師是一種需要專門知識(shí)和長期而廣泛學(xué)術(shù)準(zhǔn)備的職業(yè)。而職業(yè)院校的英語教師則需要在具備廣博、實(shí)用的英語基礎(chǔ)知識(shí)之外，還要精通具有職業(yè)教育特點(diǎn)的專業(yè)英語知識(shí)。只有這樣，我們才能對(duì)專業(yè)英語教育有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，并能不斷地根據(jù)社會(huì)的需求來調(diào)整自身對(duì)外來的先進(jìn)科技英語和專業(yè)英語的教育觀，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高英語水平，以最合理的形式來整合各種信息，以最前沿的教法教育學(xué)生，從而提高自己在職業(yè)教育中的先鋒地位。較強(qiáng)的科研能力和有效的教學(xué)方法是相輔相承的。在實(shí)踐中不斷探索、創(chuàng)新，以便對(duì)在教學(xué)中遇到的各種新現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)地分析和研究，通過實(shí)驗(yàn)來證實(shí)此教法是否科學(xué)、有效。

3．明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出高職高專院校的辦學(xué)特色。高職院校要堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的思想素質(zhì)高、實(shí)踐技能強(qiáng)、英語基本素質(zhì)過關(guān)的復(fù)合型人才，就要在強(qiáng)化職業(yè)教育，加大人才培養(yǎng)模式的同時(shí)，加大在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法上的改革力度。以高職高專院校鮮明的辦學(xué)特色、包括英語素質(zhì)在內(nèi)的過硬的綜合素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量，在我國經(jīng)濟(jì)改革和建設(shè)的大潮中，為自身的發(fā)展贏得一席之地，同時(shí)為改革開放不斷地注入新的生力軍。

總之，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的實(shí)際需要，適時(shí)地調(diào)整英語教學(xué)理念和教學(xué)模式，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，練好“內(nèi)功”，突出辦學(xué)特色。才是廣大高職高專院校英語教師培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的復(fù)合型人才的前提和基本保障。

(作者單位：河南科技學(xué)院)