論警務(wù)實戰(zhàn)教學(xué)中戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)

近幾年，隨著社會主義經(jīng)濟體制改革的深入，利益群體多元化，貧富分化差距拉大，社會群體間的矛盾日益增加。涉槍、涉爆、綁架、劫持人質(zhì)等嚴(yán)重暴力性質(zhì)的、有組織犯罪日益突出。公安民警在打擊犯罪、維護社會秩序、創(chuàng)造和諧穩(wěn)定社會環(huán)境的過程中，做出了突出的貢獻。“金色盾牌熱血鑄就”是公安隊伍英勇奉獻精神的真實寫照。僅2005年全國公安民警(含公安邊防、消防、警衛(wèi)部隊)因公傷亡4548人。其中，因公犧牲414人(19人被批準(zhǔn)為烈士)，負傷4134人(重傷872人，輕傷3262人)。

分析民警傷亡的原因，客觀上講是由于當(dāng)前社會形勢復(fù)雜多變，如暴力犯罪案件突出、犯罪分子狡詐兇殘、群體事件突出、警察工作壓力加大、警力嚴(yán)重不足、警察執(zhí)法的危險性增加等；主觀上講是由于民警自身實戰(zhàn)素質(zhì)不高，對當(dāng)前社會治安形勢的嚴(yán)峻性、復(fù)雜性缺乏足夠的認(rèn)知，缺乏應(yīng)有的實戰(zhàn)處置能力、防護意識和戰(zhàn)術(shù)意識。但也無需諱言，在這些傷亡事件中，有相當(dāng)一部分事件是可以避免的，至少是可以減輕的。由于民警的戰(zhàn)術(shù)意識不強，表現(xiàn)出警務(wù)工作處置的隨意性，對處置中出現(xiàn)的危險信息不能正確地識別、判斷，以至于危險出現(xiàn)時，形成被動挨打的局面。因此，在警務(wù)實戰(zhàn)教學(xué)中，應(yīng)重點培養(yǎng)民警的戰(zhàn)術(shù)意識。

一、戰(zhàn)術(shù)意識的概念

1．意識的概念

意識是人腦對客觀物質(zhì)世界的反映，是感覺、思維等各種心理過程的總和。其中思維是人類特有的反映現(xiàn)實的高級形式。存在決定意識，而意識又反作用于存在。

2．戰(zhàn)術(shù)的概念

戰(zhàn)術(shù)是參戰(zhàn)人員根據(jù)臨戰(zhàn)特殊的情況而采取相應(yīng)的戰(zhàn)斗原則和方法。它是指導(dǎo)警察進行警務(wù)執(zhí)法戰(zhàn)斗正確實施和安全擒獲犯罪分子或犯罪嫌疑人的作戰(zhàn)行動指南。

3．戰(zhàn)術(shù)意識的概念

戰(zhàn)術(shù)意識就是民警對戰(zhàn)術(shù)的理解能力，也指參戰(zhàn)人員的作戰(zhàn)觀念。戰(zhàn)術(shù)意識的高低決定了民警在臨戰(zhàn)狀態(tài)中戰(zhàn)斗行為的實施，它突出反映在民警在執(zhí)法戰(zhàn)斗中有效地處置問題和應(yīng)變問題的能力上。

4．戰(zhàn)術(shù)意識的作用

民警戰(zhàn)術(shù)意識的高低對警務(wù)戰(zhàn)術(shù)方案科學(xué)的實施及突發(fā)事件能夠果斷地處置起關(guān)鍵作用。戰(zhàn)術(shù)意識強的民警在突發(fā)情況下不需要長時間的思考就知道該如何去做、如何去避開危險、如何協(xié)同配合同伴、如何搶占有利位置、如何搶抓戰(zhàn)機等；而戰(zhàn)術(shù)意識差的民警表現(xiàn)出反應(yīng)遲鈍、不識危險、不知協(xié)同、不講方法和策略、個人冒進等。戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)就是培養(yǎng)民警對戰(zhàn)術(shù)理論與戰(zhàn)術(shù)方法更進一步的理解，使戰(zhàn)術(shù)的運用更符合于警務(wù)執(zhí)法的現(xiàn)實需求。同時。民警戰(zhàn)術(shù)意識的高低又是形成警務(wù)執(zhí)法戰(zhàn)斗合力的前提。因此，警務(wù)實戰(zhàn)教學(xué)應(yīng)確立戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)的中心地位。把戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)貫穿于警務(wù)實戰(zhàn)教學(xué)的全過程。

二、戰(zhàn)術(shù)意識的形成

1．意識的形成

從心理學(xué)角度分析，人的心理活動，首先是以思維形式出現(xiàn)的。它是通過人們把紛繁復(fù)雜的周圍現(xiàn)實中的必要信息，通過視覺、聽覺感官等反映到大腦中來，產(chǎn)生一種粗淺的認(rèn)識。然后，再將這種認(rèn)識進行必要的分析、綜合，找出其本質(zhì)的特點和規(guī)律性的東西，去揭示事物現(xiàn)象的意義和作用，并設(shè)計出相應(yīng)的處理意見和方法，這就形成了意識。

2．戰(zhàn)術(shù)意識的形成

民警在警務(wù)工作中，每天處置成千上萬種不同情況的警情。不同的警情信息反映到民警的大腦中，民警根據(jù)不同的警情需求，依據(jù)相關(guān)法律的規(guī)定，對搜集的信息進行分析、綜合并作出相應(yīng)的判斷，依據(jù)現(xiàn)實警情的需求采取相應(yīng)的處置方法和處置行為，這就形成了戰(zhàn)術(shù)意識。

良好戰(zhàn)術(shù)意識的形成依賴于民警警務(wù)戰(zhàn)術(shù)素質(zhì)的養(yǎng)成，依賴于警務(wù)實戰(zhàn)教學(xué)科學(xué)地實施，依賴于民警在日常執(zhí)法工作中長期地總結(jié)和積累。有了良好的戰(zhàn)術(shù)意識民警才能有機地和盤查、搜索、緝捕等執(zhí)法活動結(jié)合起來，并在行動過程中根據(jù)案情需求采取科學(xué)有效的方法去努力完成任務(wù)。

三、戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)

在警務(wù)實戰(zhàn)教學(xué)培訓(xùn)中，戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)主要通過三種渠道：一種是戰(zhàn)術(shù)理論的講授，通過教官戰(zhàn)術(shù)理論知識的講授，民警對戰(zhàn)術(shù)的理論有了一定的理解，養(yǎng)成戰(zhàn)術(shù)意識即抽象戰(zhàn)術(shù)意識；另一種是戰(zhàn)術(shù)實踐教學(xué)，教官對民警的戰(zhàn)斗行為、戰(zhàn)斗反應(yīng)等進行實踐訓(xùn)練；第三種是模擬實戰(zhàn)教學(xué)訓(xùn)練。通過教師與學(xué)生互動交流，教師以警務(wù)實戰(zhàn)中的典型案例為訓(xùn)練背景，進行模擬式戰(zhàn)對抗訓(xùn)練。

戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)關(guān)系到實戰(zhàn)中戰(zhàn)術(shù)能否正確運用。俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒”；“熟能生巧，習(xí)慣成自然。”這些俗語用在戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)上說明了一個道理，就是戰(zhàn)術(shù)意識不是臨場的靈感，一下就出來的，而是靠經(jīng)常的訓(xùn)練，逐步積累經(jīng)驗形成的。這些經(jīng)驗多了，訓(xùn)練有素了，實戰(zhàn)中才能應(yīng)付各種情況的變化。

1．理論教學(xué)對戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)

(1)戰(zhàn)術(shù)理論就是將警務(wù)執(zhí)法戰(zhàn)斗的實踐經(jīng)驗和戰(zhàn)斗的科學(xué)規(guī)律，進行歸納總結(jié)，用以指導(dǎo)民警的執(zhí)法戰(zhàn)斗，從而形成一門相對獨立的學(xué)科。警務(wù)戰(zhàn)術(shù)教學(xué)活動的目的是通過戰(zhàn)術(shù)教學(xué)來培養(yǎng)、提高警察的戰(zhàn)術(shù)意識，掌握有關(guān)的戰(zhàn)術(shù)理論和方法，并能夠通過這種方法，指導(dǎo)訓(xùn)練，增強實戰(zhàn)能力。

(2)戰(zhàn)術(shù)原理、戰(zhàn)術(shù)方法的講授，使民警了解某一戰(zhàn)術(shù)原理、方法的特點、內(nèi)涵對實際工作的指導(dǎo)作用；了解何種戰(zhàn)術(shù)原理、方法適合何種執(zhí)法戰(zhàn)斗的需求，熟練掌握在警情發(fā)生了突然變化的情況下，如何靈活多變地運用戰(zhàn)術(shù)原理，調(diào)整戰(zhàn)斗策略，使其適應(yīng)現(xiàn)實戰(zhàn)斗的需要。

(3)典型案例的分析、戰(zhàn)術(shù)方案的制定是對民警在戰(zhàn)術(shù)原理、戰(zhàn)術(shù)方法教學(xué)過程中產(chǎn)生的戰(zhàn)術(shù)意識的進一步具體化。通過針對某一典型案例的分析，對如何運用戰(zhàn)術(shù)，進一步加深認(rèn)識，使民警對戰(zhàn)術(shù)意識的感知、認(rèn)識進了一步。戰(zhàn)術(shù)方案的制定包括詳細分析案情和制定基本的戰(zhàn)術(shù)方案兩個過程。其中基本戰(zhàn)術(shù)方案由警力部署、攻守戰(zhàn)術(shù)、指揮要求三部分組成。應(yīng)根據(jù)教學(xué)中所涉及的方方面面，結(jié)合相關(guān)案例，讓學(xué)員們自己設(shè)計制定戰(zhàn)術(shù)方案，進一步使戰(zhàn)術(shù)意識在學(xué)員的腦海里形成一種理論定勢，并初步應(yīng)用到具體工作中去。

2．實踐教學(xué)對戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)

(1)警務(wù)實戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)實踐教學(xué)主要側(cè)重點是在民警實戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)動作訓(xùn)練、警組戰(zhàn)術(shù)動作協(xié)同、多警組的圍控與協(xié)同推進等訓(xùn)練科目。通過實踐教學(xué)重點提高民警的個體戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)、警組的協(xié)同配合意識等。如戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)動作中的運動動作訓(xùn)練主要是民警在接近危險區(qū)域或突遭襲擊時的緊急避險動作。在戰(zhàn)斗中合理有效地運用戰(zhàn)術(shù)動作，不但能提高民警的戰(zhàn)斗力，而且還能減少民警在執(zhí)法戰(zhàn)斗中的傷亡。

(2)警務(wù)實戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)實踐教學(xué)能提高民警的自我保護意識。民警通過實踐教學(xué)，對現(xiàn)實實踐中的危險行為有了明確的識別，并對相應(yīng)的危險行為及時做出應(yīng)有的反應(yīng)，如盤查戰(zhàn)術(shù)實踐教學(xué)中距離意識的培養(yǎng)。在對可疑目標(biāo)截停盤查時，保持距離遠了，不利于民警的盤問和觀察；距離近了，當(dāng)目標(biāo)突然反抗時，民警沒有充足的反應(yīng)時間，必然導(dǎo)致被動危險。因此，在盤查時，民警與可疑目標(biāo)保持適當(dāng)?shù)木嚯x是非常重要的。警通過實踐教學(xué)，警組內(nèi)各個民警之間相互協(xié)同配合，形成整體作戰(zhàn)合力。這是戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的又一個重點。解決一個戰(zhàn)術(shù)難題僅靠一個指揮官是難以完成的，哪怕是最優(yōu)秀的指揮官。上下協(xié)同配合是至關(guān)重要的。在搜索戰(zhàn)術(shù)實踐教學(xué)中，協(xié)同配合的意識更能充分體現(xiàn)。當(dāng)民警身處在危險區(qū)域時，危險可能來自于多個角度，這是需要同伴的協(xié)同配合才能對危險區(qū)域進行監(jiān)控。

3．模擬實戰(zhàn)訓(xùn)練對戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)

警務(wù)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練是戰(zhàn)術(shù)教學(xué)走向?qū)嵺`的中心環(huán)節(jié)，是戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的延續(xù)。它對于鞏固和提高學(xué)員在理論和實踐教學(xué)中形成的戰(zhàn)術(shù)意識有很重要的作用。在訓(xùn)練過程中，民警結(jié)合某些典型的案例，從接警到處警，從案情分析到戰(zhàn)術(shù)部署，從戰(zhàn)斗實施到戰(zhàn)斗撤離，整個執(zhí)法戰(zhàn)斗的過程要進行系統(tǒng)地體驗。即自己分析案情，自己判斷案情，自己指揮行動。總之，整個行動中的戰(zhàn)術(shù)運用都由自己實施，這樣不但可以使教學(xué)中所學(xué)到的理論知識得以重復(fù)的加深理解。同時，通過自己對戰(zhàn)術(shù)理論，戰(zhàn)術(shù)方法在行動中的運用，對戰(zhàn)術(shù)理論和戰(zhàn)術(shù)方法加深了認(rèn)識，使戰(zhàn)術(shù)意識向深層次發(fā)展。戰(zhàn)術(shù)理論通過訓(xùn)練中的運用得到了證實，無論是成功還是失敗，都會給學(xué)員在思想上打上深深的烙印，從而也進一步加強、提高學(xué)員的戰(zhàn)術(shù)意識。在日常的警務(wù)戰(zhàn)術(shù)反復(fù)訓(xùn)練中，民警要針對各類不同的警情以及不同種類犯罪分子的特點。進行有針對性的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，從不同的緝捕戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練過程中，探索出規(guī)律性的東西，形成具有普遍性指導(dǎo)意義的戰(zhàn)術(shù)方法，并使這些戰(zhàn)術(shù)方法在學(xué)員的頭腦中形成權(quán)威性的理論定勢，使戰(zhàn)術(shù)意識增強。

(作者單位：河南公安高等專科學(xué)校)