談物理課如何進行概念教學(xué)

物理概念是整個物理學(xué)知識的核心，它是學(xué)習(xí)物理學(xué)、理解物理公式含義、掌握其法則、規(guī)律等知識的基礎(chǔ)。同時也是學(xué)生特別是初中學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到枯燥無味、難以掌握的一個關(guān)鍵。因此，教師在教學(xué)中靈活運用多種教法，抓好概念教學(xué)是提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能效的重要手段。

物理學(xué)是一門基本概念和規(guī)律性都很強，同時又能有效培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和分析推理能力的自然學(xué)科。它的研究對象是自然界存在的各種各樣的物質(zhì)，以及這些物質(zhì)的變化規(guī)律。初中物理中的概念主要有兩類：關(guān)于物質(zhì)基本屬性的概念。如質(zhì)量、密度、熔點、沸點、比熱、電阻等；關(guān)于物體間相互作用及變化規(guī)律的概念。如速度、力、功、功率、機械能、電流、電壓等。物理概念的教學(xué)實際上也就是從這兩方面來進行的。如果在教學(xué)中能夠注意到以下幾點。肯定可以達到事半功倍的效果。

(一)重視從實踐中引入概念。對于初中生，從生產(chǎn)生活中感知到大量的、豐富的物理現(xiàn)象是他們認識物理概念的必要的感性材料。這些感性材料為他們創(chuàng)造一個良好的物理環(huán)境。教師利用好這些生活素材布置學(xué)生觀察或動手實驗往往能有事半功倍的效果。如在“簡單機械”的學(xué)習(xí)中，課前布置學(xué)生找找生活中杠桿、輪軸的實例以及它們的作用。

(二)通過應(yīng)用，加深對物理概念認識。學(xué)生對物理概念的理解往往停留在表面的認識上，深入不下去。教師的任務(wù)就在于從正面、反面、側(cè)面全方位地啟發(fā)學(xué)生的思維活動，使他們深入理解概念的本質(zhì)屬性。對于物理實驗中各種物理現(xiàn)象，不僅要發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象的個別特征，而且要發(fā)現(xiàn)特征間的聯(lián)系。從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

(三)合理運用概念，分析概念間的相互聯(lián)系。運用物理概念進行分析，解決實際問題，既是深化認識的過程，也是檢驗學(xué)生對概念認識是否正確的主要標(biāo)志。物理概念之所以有用，不僅在于它是對具體的物理現(xiàn)象的概括和抽象，而且在于它的與其他概念的聯(lián)系。如復(fù)習(xí)“電功、電功率”這一章時，學(xué)生比較電功和電熱計算公式時，發(fā)現(xiàn)有時公式形式是相同的，這時就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析：電流做功的實質(zhì)是什么?兩個物理量形式上達到統(tǒng)一，蘊藏著一條什么規(guī)律?使學(xué)生聯(lián)想到能的轉(zhuǎn)化和守恒定律，并由此進一步分析，何時Q=w，何時Q≠W。這樣，使學(xué)生的知識形成系統(tǒng)化。

(四)在物理概念教學(xué)中，注意教法的多樣化。初中物理的許多概念如速度、功率、密度、電阻等等，在定義的時候思路上是完全相同的：通過兩個物理量的比值反映物體本身的某種屬性。對這些概念，通過類比，使學(xué)生能夠達到融會貫通。例如把電流做工比作水流做功、把電壓比作水壓，從而可使學(xué)生把看不見、摸不著的電類比成實實在在的水，從而理解了電流和電壓的實質(zhì)。