兒童文學，浸潤孩子心靈的書香

兒童文學，讓孩子快樂的文學，是語言文學構筑的精神世界，是兒童享受并獲得人類智慧與精神的源泉，它滋育著兒童愛的根系，在閱讀和感悟中讓孩子從小愛生活、愛文化、愛自然、愛社會以及愛自己，作為一個小學語文教師究竟為什么要讀兒童文學呢?又該怎樣更為有效地指導孩子開展課外閱讀呢?

一、兒童文學——讓孩子快樂的文學

一個閱讀兒童文學的語文老師，她一定更加善良，更加溫暖，更加富有情趣，情感也會更加豐富。課間，我經常和學生一起看小說，讀故事，我的辦公桌上總放著兒童小說，一年年讀下去，我也在悄悄地變化，能興趣盎然地聽學生講述“快樂男生”的故事，是兒童文學讓我走進了孩子們的心靈深處。兒童文學家梅子涵告訴我們：閱讀兒童文學書，就是在種植童話。那就是把非常奇異的想像力，非常美妙的心愿，非常善良的愛憐等等都擱入自己的腦里，轉化為思維和精神。

本學期伊始，我給學生們推薦的是曹文軒的《純美小說系列》，秦文君《賈里賈梅系列》，因為以《草房子》為代表的這個系列叢書文質兼美，是學生學習語文、增強語感的最佳讀物之一。我給學生推薦了這些書目，得到很多家長的歡迎，因為它將孩子從一些低俗的垃圾作品，快餐作品中搶救出來，不是不給學生自主閱讀，而是對學生閱讀提供一個底線，并引導他們如何選擇讀物。然后讓他們把讀的內容以及讀后的感受講出來，他們會感到更興奮、更榮耀。

二、兒童文學——讓孩子在書香中成長

“少做題，多看書”，讓學生在書香中成長，是我的追求。但是在閱讀內容的選擇上，我一開始比較排斥兒童文學。我總覺得這樣的小說可以看：但不能作為學生閱讀的主流內容。那些活潑有趣的小說，我總覺得太淺顯，太單薄，我總覺得，學生在閱讀之后獲得的似乎僅僅是笑聲、趣味，我希望我的學生快快成熟。重新審視《走進馬小跳的世界》的經歷，我走進了“馬小跳”的世界。一開始我是作為任務去閱讀，但漸漸地、我被吸引住了，我在書中找到熟悉的身影，那可愛單純的馬小跳，漂亮驕傲的夏林果，小大人丁文濤、頗有心計的路曼曼……多像我們的學生，多像我們學生的生活，

我突然明白了為什么學生們愛讀，因為他們在書中找到了自己。我重新看待兒童文學，重新看待學生的閱讀需求，我發現，一開始的閱讀應是個單純的活動。兒童文學里其實也寄托著人類對理想社會和人性的深刻，從內容到形式，從情感到語言，呈現著其他文學所不具有的“清晰、明確、溫和、美麗”的品質，煥發著來自純潔童心與純粹人生的理想光輝。

三、兒童文學——讓作文不再成負擔

通過組織定期開展語文課外活動，如美文本、電子報、讀書交談會，讓孩子在交流中釋放，宣泄審美熱情，善學審美的愉悅，從而養成審美的習慣。總言之，兒童文學一旦進入兒童的視野，必將使學生領略中國語言的博大精深，感悟語言世界的無窮魅力，最終使課內學習到的知識轉化為語文能力。逐步升華為語文素養，越來越多小孩子已愛上了寫作，更多的孩子已分享到成功的喜悅，當我和孩子們合編的《酷貝兒的write小屋》文集出版后，再次激起孩子們的閱讀熱潮，孩子們對寫作有了強烈的欲望。看著孩子已初步具有一定的欣賞能力和鑒賞能力，寫作已對孩子不再是負擔，孩子們已逐漸踏上了快樂的作文之路。

四、兒童文學——助我成一位時尚的教師

我們生活在這樣一個時尚的時代，孩子們也耳濡目染，因此，時代需要我們做一個時尚的老師，這種時尚不僅表現在外表，更重要的擁有先進的教育理念，能和學生平等地對話，能夠站在孩子的角度，用孩子眼睛來觀察世界，用孩子心靈來感受現實生活。

孩子們讀完楊紅櫻的小說《漂亮老師壞小子》時，眾說紛紜，我喜歡書中米蘭老師，她能把啪啦啪啦舞跳得像迪斯科那樣奔放，像現代舞那樣抽象，像芭蕾舞那樣優雅，她去家訪編著“謊言”送偏方，她教一個軟弱的男生如何捍衛自己的尊嚴，面對險境她巧妙用計謀教學生保護自己，在上課前化妝，則體現了她對學生的尊重……孩子們喜歡這樣的漂亮老師。

當然學生喜歡這個老師，是因為她在教學生的過程當中，都貫徹著這一個理念一教育就是把人性的關懷放首位，米蘭用她教學行為和小事，讓孩子們喜歡她。所以作為一個小孩子喜歡的老師太重要了，他可能會因為喜歡你這個老師而喜歡這門功課。所以一個小孩子喜歡你，自然就會對這門功課產生興趣。什么樣的老師才是好老師，那就是做孩子們喜歡的老師。

兒童文學，最溫暖的文學，她把一派童真與燦爛，一片率真與活潑，傳遞給我們，讓我們走進兒童文學吧，因為它是破譯孩子心靈的密碼，因為她可以直抵孩子們純真的心靈。

責任編輯 丁洪剛