“應試教育”向“素質教育”轉變的幾點思考

實施素質教育，是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道理、有文化、有紀律”的德智體美等全面發展的社會主義事業的接班人，素質教育不只是教育界的事情，全面推進素質教育，不僅影響到學生、家長的個人利益，更重要的是它關系到青少年的健康成長，關系到國家和民族的未來。

然而，近幾年來素質教育建設并不理想，應試教育的局面仍沒有得到根本的改觀，反而有變本加厲之趨勢。現實中以重復訓練、低效勞動為主要特征的學生過重的課業負擔，使得素質教育的實施變得非常困難。那么，如何實現“應試教育”向“素質教育”的轉變呢?筆者作了以下的思考：

一、必須加深對實施素質教育必要性的認識

實施素質教育，落實科學興國戰略，首先要重視教育，把教育擺在優先發展的戰略位置。作為教育工作者，必須加深對實施素質教育必要性的認識。實施素質教育就是要建設高質量的教育，培養高素質人才，迎接未來社會遇到的各種挑戰，完成興國重任，克服“應試教育”的傾向。要認識到我們的教育是長期的、復雜的過程，不能搞短期行為。積極推進素質教育，是我國社會主義現代化建設和迎接世界經濟、科技競爭的必然要求，是全面貫徹教育方針的具體體現。

二、實施素質教育必須面向全體學生

素質教育是面向全體的教育，堅持面向全體學生，依法保障義務教育階段兒童和青少年學習發展的基本權利。素質教育著眼于人的全面發展，追求的是一種理想的人格教育，其目標是培養和發展學生的認知、發現、生活、發展、創造等能力構成的綜合素質。因此素質教育強調普及、反對篩選，強調發展、反對淘汰，強調選擇適合兒童的教育、反對選擇適合教育的兒童，是要實現每一個學生綜合素質的提高，是真正意義上的素質教育。教育行政部門應系統地建章立制。大力改革教育方法、內容、手段和評價體系，通過不斷深化改革創新，構建全方位多層次地開展素質教育的“立交橋”，把這樣的教育觀念貫徹到學校教育教學的全過程。

三、實施素質教育必須從基礎教育抓起

實施素質教育，是我國教育領域的一場新的革命，它涉及到人才培養的各個階段各級各類教育。素質教育首先是在基礎教育領域內提出來的，而且是針對“應試教育”提出來的，它不僅具有重大的現實意義，而且具有深遠的戰略意義。基礎教育是人生接受正規教育的初期階段，就其對象而言，應是面向全體兒童和少年的教育；就其目標而言，是提高全體國民素質的教育；就其內容而言，是促進少年兒童身心全面發展的教育。基礎教育是國民教育的基石，是人才成長的搖籃。接受基礎教育的少年兒童正處在個性發展、品德形成的重要時期，是生命成長迅速、開啟智慧、良好品德形成的最好階段。一個人在這一階段所接受的教育，不僅影響正規學習的全過程，也影響著人的終身學習和發展，要把潛力開發、健康性格養成、終身學習能力培養作為基礎教育的根本任務。作為基礎教育工作者，我們要轉變觀念，要變“應試教育”為素質教育。要把重點放在提高兒童和少年的思想道德水平、文化科學知識、勞動技能和身體心理素質上來，切實減輕學生過重的學習負擔，為將來進入社會和繼續學習打下堅實的基礎，為提高全民族的素質作出應有的貢獻。

四、做全面實施素質教育的合格教師

在具體看待素質教育的時候，要更多地從政策、理論和實踐層面來綜合研究和關注素質教育的實施，切實研究和回答實踐遇到的一些困惑和問題。例如，許多教育工作者反映，在教育教學的實踐中，素質教育好像是“看不見、摸不著”，這種看法在基層工作者中有一定的代表性。之所以認為素質教育“看不見、摸不著”，其原因在于把素質教育對應成了某種具體的教育模式，或者在實踐中把素質教育簡單地等同為課外活動、文體活動，這些都是認識上的誤區。

教師是素質教育的組織者，是素質教育的最終實踐者。建設一支高素質的校長和教師隊伍，是實施素質教育的根本保證，廣大教師要在實施素質教育的偉大改革中充分發揮作用。首先要根據實施素質教育的需要，樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，增強實施素質教育的自覺性。其次要從全面提高教育教學質量的目的出發，不斷提高思想素質和業務素質，做到因材施教、教書育人、為人師表、敬業愛崗、尊重學生人格和學生平等相處。再次，要不斷學習，努力提高實施素質教育的能力與水平，增強學習的自覺性，使自己具備寬廣厚實的業務知識，并掌握現代教育技術手段，積極參與教學科研，在工作中勇于探索，做全面實施素質教育的合格教師。

責任編輯 丁洪剛