澳大利亞中小學社會與環境教育課程綜述

摘 要：澳大利亞非常注重對青少年進行環境教育，社會與環境教育課程是澳大利亞中小學八大學習領域之一，在培養學生道德和價值觀教育方面起著很重要的作用，也是澳大利亞進行公民教育的重要途徑。本文介紹澳大利亞中小學社會與環境教育課程的目的、各年級的學習任務等，以求對澳大利亞社會與環境教育課程有一定的了解和認識。

關鍵詞：澳大利亞；社會與環境課程；中小學

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2008）02-0011-03

從歷史傳統看，澳大利亞一直是個注重社會和環境教育的國家。可以說，從1787年5月，第一只英國艦隊駛向澳大利亞大陸起，其社會和環境教育就開始了。那時候，船上滿載著流放的囚犯，船上有一名牧師理查德·約翰遜，攜帶了海外傳播協會贈送的大批圖書，為了凈化犯人的心靈和語言，在船上就開始對囚犯進行布道，對他們進行道德教育；后來，在長達一個多世紀的殖民地時期，社會和環境教育一直是中、小學重要的教育內容，最初是在歷史課里進行，以道德教育為主要教育目標；1901年澳大利亞獨立后，環境和教育課程逐漸從歷史課中分化出來，二次大戰后，社會和環境課程作為一門綜合課，在澳大利亞的中、小學里普遍開設；1999年4月，澳大利亞召開了第十次就業、教育和培訓部長級會議，會議重申了在義務教育階段，學生應當在八個領域取得較高水平的知識、技能和理解能力，這八個領域分別是：藝術、英語、健康與體育、外語、數學、科學、社會與環境、技術，其中社會和環境課程是澳大利亞進行公民教育的重要途徑，在培養學生道德、價值觀等方面起到很重要的作用。

一、學習社會與環境課程所要達到的目標

澳大利亞是一個地處南半球的國家，疆域遼闊，四周被海洋環抱，有很多珍奇的動植物，環境非常優美。為了保護環境，澳大利亞非常重視社會和環境教育，政府強調社會經濟發展要與自然環境的保護相結合，對礦產、森林、水和土地資源要合理開發和利用，對國家級的自然公園、人文景觀、歷史遺跡必須重點保護；還注重土地規劃、污染控制和治理以及對環境影響的評估等方面的工作，努力倡導全民環境意識的培養。政府在營造全民環境保護意識的同時，更注意青少年環境保護意識的教育，在中小學社會和環境教育課程中制訂了具體的目標，主要有以下幾個方面。

（1）了解過去和現在人類與環境之間的關系；

（2）了解自然環境和人工環境之間的關系；

（3）了解社會發展和環境保護之間的關系；

（4）培養學生調查、搜集、分類和陳述信息的技能；

（5）發展學生對地球需要平衡發展的理解和關心；

（6）使學生成為一個對澳大利亞民主社會積極參與和興趣廣泛的公民；

（7）發展一種對澳大利亞多樣化文化遺產的理解和尊重的態度。

二、學習社會與環境課程所應具備的知識基礎

在澳大利亞中小學，社會與環境課程的學習是分階段實施的。本著由簡單到復雜、由近及遠和循序漸進的原則組織教學，為保證學生更好的理解課程的內涵，實現教學目標，要首先具備一些基本的知識儲備。

1.首先使學生對以下知識有一定的理解：

（1）澳大利亞社會和其他社會之間的關系；

（2）澳大利亞過去和現在的文化；

（3）澳大利亞的政策和法律體系；

（4）澳大利亞在世界上的位置；

（5）怎樣做積極、民主的公民；

（6）關于澳大利亞的歷史和環境的知識；

（7）對全球環境發展狀況的基本認識。

2.學習社會與環境課程對學生讀寫和計算能力的要求。

（1）掌握一些社會和環境教育的詞匯（包括這些詞匯的拼音）和術語（例如：“文化多樣性”、“全球環境”等）；

（2）培養學習社會和環境課程具體的說、讀、觀察和寫的能力；

（3）具備對社會和環境問題進行批判和分析的能力；

（4）具備基本的計算能力，能看懂簡單的數據、圖表和曲線等；

（5）能用多種方式表達和解釋自己的研究和觀察結果。

三、學生在課程中需要學習的一些重要概念

在社會和環境課程的學習中，涉及到一些概念，對這些概念的掌握有利于理解課程的知識體系，也有助于學生更深入的學習，大致有以下幾方面的概念。

（1）時間：

①考慮時間是如何和為什么變化的；

②了解時間的變化集中表現在人們的生活和環境中；

③理解時間的變化是有快慢速度不同的；

④要知道一些人能夠促使現象發生變化，但這變化并不是容易發生的，即使變化也不見得像人們預期的那樣；

⑤了解一些人能從變化中得到益處，同時，如果另外一些人沒有發生變化則會從中受益；

⑥了解人們發起的一些變化會影響很多社會方面；

⑦要在發展變化的社會中發展確定的公民身份感。

（2）地點和空間：

①調查人們生活的地方，研究這些地方為什么有的可以長久改變，而有的就不太可能改變；

②探索與人們居住的地點和生活有關系的主題和價值觀；

③發展追求民主和社會行動的知識、技能和價值，探討這些行動是否和人們居住的地點和場所有關。

（3）文化：

①了解人們是如何形成群體的，是如何發展出滿足他們物質和精神需求的生活方式的；

②考察一種文化是如何與其它個體和群體的文化互動的；

③研究土著人和托雷斯海峽居民的情況，以及生活在澳大利亞其它群體的文化；

④研究文化的各種表現形式，例如，語言、藝術、音樂、服裝和精神信仰等；

⑤欣賞澳大利亞文化的多樣性，理解構成澳大利亞生活方式的各種文化信仰和實踐；

⑥發展個體和群體對澳大利亞文化的認同感。

（4）資源：

①調查研究澳大利亞和其它地方的資源使用和管理的情況；

②認識到不同的群體和社會階層在資源使用上的不同和變化；

③當決定資源的控制、使用和分配時，要考慮到社會正義、民主和生態的可持續性發展方面的倫理問題；

④考察人們從事的不同形式的工作以及人們賦予工作的價值；

⑤研究在過去、現在和將來影響工作的各種因素。

（5）自然和社會系統：

①研究地方、民族以及全球的自然系統、法律、政策和經濟體系；

②了解自然和社會系統是如何形成的，在形成過程中的變化及其影響因素；

③研究個體是如何維持或改變系統去迎接變化的，個體的價值觀是如何體現社會的權利和責任的；

④發展一種維持或促使系統改變的知識和技能。

四、社會和環境教育課程中各個年級的具體學習任務

澳大利亞社會與環境課程分三個階段，1~4年級、4~7年級和7~10年級，三階段既有各自的任務和重點，也有一些必要的重復和交叉，教師可以根據這些任務和要求組織各種活動，在活動中讓學生實踐、體驗和思考。

1. 1~4年級的學生：

（1）發展他們對時間的理解，了解自己的生活、家庭、學校以及社區里重大事件的持續和變化；

（2）認識到地區、國家和全球不同群體的人們生活和工作的場所是不同的；

（3）能夠描述他們周圍的自然和人工環境的特征，并考慮一下這些特征是如何被關注和維持的；

（4）想象一下遠離他們的世界上的各種各樣的環境；

（5）利用旅游、和人們交談、閱讀、看電影、電視以及記錄片等各種方式獲取知識；

（6）參與班級里關于日常生活的規則、責任和計劃的討論和決定；

（7）學習和其他人合作做事情，并能與他人分享成果。

2. 4~7年級的學生：

（1）在他們已有生活和學習的基礎上，構建一些知識和技能；

（2）擬訂題目，對過去和現在的、對鄰近和遠離他們的環境做具體的調查；

（3）了解人們是如何形成他們現在或以前的生活方式的，反思自然環境和社會政治經濟系統之間的關系；

（4）鼓勵他們發展對其他場所的人們的理解，到更廣泛的社區里了解一些機構和商業活動；

（5）進一步發展他們關于班級、學校、社區、所生活的地域以及國家等各個層次的關于民主方面的知識；

（6）學會在他們的調查中使用一些印刷品（地圖集、百科全書、年鑒、文摘、日記、小說、記實文學等）、電子媒體（資料庫數據、因特網等）等；

（7）增加他們組織和表述自己的研究成果的方式，要學會使用圖表、圖畫、曲線、訪談和口述歷史等方式。

3. 7~10年級的學生：

（1）發展一種關于自己的價值和信仰的意識；

（2）要了解到，價值和信仰都受到所處社會的歷史和當前事件、環境、社會和政治的影響；

（3）具體分析澳大利亞在世界上的身份和地位；

（4）能拓展個體研究的深度，也能很好的配合小組進行調查研究；

（5）能為他們的調查選擇最合適的相應資源（觀察、野外旅游、訪談等）；

（6）培養批判思維，增加對他們所調查情況中遇到的可能偏見和成見的理解；

（7）在決定如何更好的表達他們的調查之前，要考慮誰去聽、讀和評論他們的工作。

以上，是對澳大利亞中小學的社會和環境教育課程的目的、各階段的任務等狀況的簡單介紹。在澳大利亞，中、小學生對社會和環境課程的學習，有時作為一個單獨的學習領域，有時整合在一個或更多其它的學習領域中進行，例如，融入澳大利亞人的研究、土著人的研究、公民教育研究、亞洲人研究、工商活動研究、歷史、地理或女性研究中一起學習；而且，在學習中非常注重小組的合作，教師要與學生共同確定要觀察和研究的課題，商議角色和責任，倡導學生積極參與交流，共同分享取得的成果。

這里還應該介紹的是，除了學校，澳大利亞整個社會都為學校社會與環境課程教育提供了各種條件，圖書館、博物館、植物館等都組織各種活動讓青少年參與，社區也為青少年開展豐富多彩的活動，學校和社會各個公共機構的聯系非常廣泛，這些都保證和促進了學校社會與環境課程教育的順利開展。

參考文獻：

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[2]王斌華.澳大利亞教育[M].上海：華東師范大學出版社，1996.

[3]Studies of Society and Environment [J]. http://www.decs.act.gov.au/publicat/profiles.htm.

[4]Bob Lingard， John Knight， Paige Porter， Schooling Reform in Hard Times [J].London: Falmer Press， 1993.

【責任編輯 韓立鵬】