運用對比“三點式”寫出高考一類文

對比，就是把多種事物或一種事物內部的多個方面放在一起相對比較。它既是修辭，也是一種論證方式，寫作中常用于以下幾個方面:

一、寫人，使人物形象更鮮明一點

1.用不同的人物進行對比。如：

“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著?！保翱思摇队械娜恕罚┎皇菃幔?/p>

在“5·12”巴蜀地動山搖的那一刻，在面臨著生死抉擇的一瞬間，為了保護學生，不少教師獻出了寶貴的生命，譚千秋、吳忠紅、向倩……英烈雖去，卻永遠活在我們的心里。

同樣也是教師的“范跑跑”，不僅丟下學生自顧逃命，事后還大放厥詞，可恥啊，此人雖活，但逃不脫遭人唾罵的下場。

對比之下，美丑自現，好壞分明，高尚者光彩照人，更顯高大；卑下者靈魂曝光，愈加渺小，這叫做“有比較才能有鑒別”。

2.同一種人物從不同的側面進行對比。如：

楊玉環美在豐滿，趙飛燕美在玲瓏，故有“環肥燕瘦”之說；“豆蔻年華”美在稚嫩，“徐娘半老”美在成熟；“千手觀音”美在奇多，“斷臂女神”美在缺憾；“大家閨秀”美在門第高貴而典雅，“小家碧玉”美在出身低賤而樸素；靚婦佩首飾，美在雍容華貴，村姑戴野花，美在純樸自然；“辣妹子”熾如炭火，“飛焰欲橫天”，美在熱情，“冷美人”涼似冰棍，“高處不勝寒”，美在孤傲；“丹唇未啟笑先聞”，愛笑的女孩美在樂觀開朗，“梨花一枝春帶雨”，愛哭的女孩美在多愁善感……

在上述美女陣容大盤點中，肥與瘦、長與短、奇多與特少……百種特色，一樣動人，異中求同，理在同中，這是正比，這樣寫突出了美的存在的普遍性：無處不在、無時不有。

二、說理，讓理由分析更深刻一點

諸葛亮講寬容，對孟獲七擒七縱，確保了蜀國地疆的安定；唐太宗講寬容，重用了政敵李建成的謀士魏征，明君諍臣共理天下，于是有了“貞觀之治”，唐帝國盛極一時。

然項羽講寬容，鴻門宴上輕易放跑了政治對手劉邦，為日后慘敗埋下了悲劇的種子；張伯倫講寬容，搞“綏靖政策”，助長了納粹的囂張氣焰，到頭來“搬起石頭砸自己的腳”?！瑯拥膶捜莶煌慕Y果！

正反對比，說明對待寬容是不能一概而論的，要具體問題具體分析，小節上不計前嫌，不失大家風度，原則上寸步不讓，切忌懦弱妥協。

三、繪景，令景物特征更生動一點

朱自清在《綠》中寫道：我曾見過北京什剎海拂地的白楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“綠壁”，叢疊著無窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了，其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。

與其他名勝對比寫景，突出了梅雨潭的綠不太淡，不太濃，不太明，不太暗，正是恰到好處。并且給我們留下了絕美的意境和廣闊的聯想空間。

對比，是我們觀察生活、認識事物和分辨是非的常用方式，上述“三用三點”，也是提高作文分值的有效手段，不妨一試。

河南省鶴壁市淇縣高級中學（456650）