在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

時(shí)代呼喚創(chuàng)新人才，而創(chuàng)新人才的基本特征之一就是善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并能通過(guò)獨(dú)立自主的探索尋求解決問(wèn)題的思路和方法。簡(jiǎn)言之，創(chuàng)新人才的基本特征就是具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科不同，語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題討論其答案往往不是唯一的，這就為學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，發(fā)展創(chuàng)新思維提供了有力的條件。在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，大多教師和學(xué)生強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練，使語(yǔ)文教學(xué)成了被動(dòng)接受和強(qiáng)迫記憶知識(shí)的過(guò)程，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，影響了學(xué)生思維和智力的發(fā)展，限制了學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)展。《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)說(shuō)：\"未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。\"可見(jiàn)，自主學(xué)習(xí)能力已成為21世紀(jì)人類生存的基本能力，更是創(chuàng)新人才必備的基本能力。所以，教師在教學(xué)中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)地去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，從而成為富有創(chuàng)新能力的一代新人。

一、 創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的良好環(huán)境

1．創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境

富有創(chuàng)新能力的人往往有著強(qiáng)烈的好奇心。環(huán)境對(duì)引發(fā)學(xué)生的好奇心有重要影響，所以，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的的校園環(huán)境，引發(fā)學(xué)生積極探索新奇事物的興趣。比如，學(xué)校成立語(yǔ)言交際角，并定期改變交際角的布置環(huán)境：科技圖片展或?qū)嵨镎梗榻B文學(xué)大師的事跡，介紹人類不斷探索，勇于創(chuàng)新的精神……讓學(xué)生始終生活在生動(dòng)活潑、富于教育意味的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，啟動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境

建立平等和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主，是現(xiàn)代教育理念之一，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須改變過(guò)去那種權(quán)威式的教學(xué)關(guān)系，建立民主、平等、親密、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在沒(méi)有壓力下自主的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高至關(guān)重要。

第一，教師要放下\"圣人\"的架子。教師要樹(shù)立新型的人才觀、教育觀、教學(xué)觀。教師要愛(ài)學(xué)生，深入到學(xué)生中，做學(xué)生的朋友，消除學(xué)生的畏懼心理；教師要了解學(xué)生心智發(fā)展的差異性，承認(rèn)學(xué)生間的差異，允許學(xué)生有不同的想法；教師要轉(zhuǎn)換角色，當(dāng)好學(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)著，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第二，培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

縱觀古今，凡善于發(fā)明創(chuàng)造者，無(wú)一不是充滿自信心的人；相反，經(jīng)常懷疑自己的人，是很難獲得成功的，也很難提出新的觀點(diǎn)。學(xué)生也是如此，在創(chuàng)新過(guò)程中會(huì)遇到困難，這時(shí)就需要學(xué)生有自信心，而這自信心來(lái)源于教師的呵護(hù)、支持，來(lái)源于偉人和困難斗爭(zhēng)的精神教育，來(lái)源于對(duì)失敗的正確態(tài)度。這些，在語(yǔ)文教學(xué)中都會(huì)學(xué)到，學(xué)生也會(huì)受到潛移默化的影響。學(xué)生在克服困難中增強(qiáng)自信心，有了信心，才會(huì)獨(dú)立思考，敢于創(chuàng)新。

創(chuàng)新教育就是培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，教師要引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)新的眼光審視已經(jīng)固有的知識(shí)，敢于提出不同意見(jiàn)；允許學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同于別人而更適合自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變得新奇而富有個(gè)性；教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地去冒險(xiǎn)，更多地體驗(yàn)冒險(xiǎn)成功后的快樂(lè)。

二、 重視學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難

愛(ài)因斯坦說(shuō)：\"提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。\"世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都源于疑問(wèn)，質(zhì)疑問(wèn)難是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要手段，也是學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力獲1．教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，善于提問(wèn)

教師在語(yǔ)文教學(xué)中要給學(xué)生提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)，盡可能給學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。怎樣才能幫助學(xué)生提出有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題呢？在多年的教學(xué)工作中，筆者歸納出以下幾點(diǎn)：（１）針對(duì)課題提問(wèn)；（２）針對(duì)詞句、內(nèi)容提問(wèn)；（３）針對(duì)課后問(wèn)題中自己的疑慮提問(wèn)；（４）針對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用、寫(xiě)作特點(diǎn)提問(wèn)。無(wú)論學(xué)生提問(wèn)的角度如何，價(jià)值多大，教師都要給予鼓勵(lì)。

2.教師要對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥、科學(xué)引導(dǎo)

學(xué)生大膽提問(wèn)的精神教師要保護(hù)，在教學(xué)中也要處理好教師的主導(dǎo)與學(xué)生質(zhì)疑的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生有選擇地提問(wèn)。在質(zhì)疑中，不應(yīng)只重結(jié)果，而應(yīng)重意識(shí)、重過(guò)程、重質(zhì)量。為此，筆者在教學(xué)中注意了抓異點(diǎn)，尤其注重主體的個(gè)人感受。如對(duì)\"春天\"一詞的解釋，詞典中的解釋是\"春季\"，而學(xué)生說(shuō)，春天就是草綠了，種子發(fā)芽了，冰河解凍了，春暖花開(kāi)，小朋友們脫棉衣了，等等。對(duì)學(xué)生的回答，筆者給予了肯定和表?yè)P(yáng)。再比如在欣賞優(yōu)美的課文時(shí)，筆者讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡課文的哪些句段，為什么喜歡，將喜歡讀的課文讀給大家聽(tīng)，再讓其他學(xué)生評(píng)評(píng)讀得怎么樣，應(yīng)該注意什么。這樣，每個(gè)學(xué)生都根據(jù)自己的感受去體會(huì)情感，注重了個(gè)體感受，學(xué)會(huì)了自主探索。這樣，學(xué)生也逐漸學(xué)會(huì)針對(duì)不同課文，或一篇課文的不同段落，有的放矢地提出問(wèn)題，逐漸掌握提出問(wèn)題的方法和技巧。

三、 拓寬學(xué)生的活動(dòng)時(shí)空

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間還給學(xué)生，讓他們有充分的時(shí)間、廣闊的空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

1.組織開(kāi)放式語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

教師要善于組織開(kāi)放式教學(xué)，課堂上放開(kāi)手腳，讓學(xué)生自主地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

在語(yǔ)文課堂上，默讀思考，就要給學(xué)生充分的時(shí)間，潛心研究；討論問(wèn)題就要讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，議論紛紛；朗讀課文就應(yīng)該書(shū)聲朗朗，聲情并茂。開(kāi)放式教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在理解表達(dá)中，他們有自己的觀察、自己的想象、自己的語(yǔ)言、自己的真情實(shí)感和自己的獨(dú)到見(jiàn)解，在與眾不同中透出新意，體現(xiàn)出靈活與機(jī)智。

首先是課本教學(xué)中的開(kāi)放式教學(xué)。課本是國(guó)家統(tǒng)一編訂的，有很高的科學(xué)性、權(quán)威性和實(shí)用性，應(yīng)當(dāng)充分重視。對(duì)課本的學(xué)習(xí)筆者告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的三步驟，即\"預(yù)習(xí)-疑聽(tīng)-鞏固\"。其中預(yù)習(xí)，筆者采用了\"紙條預(yù)習(xí)法\"，就是讓學(xué)生把預(yù)習(xí)中遇到的諸多問(wèn)題寫(xiě)在紙條上交上來(lái)，再予以歸類，在備課時(shí)充分考慮，這樣講起課來(lái)內(nèi)容充實(shí)，有的放矢，游刃有余。上課時(shí)盡量不唱獨(dú)角戲，把好多問(wèn)題在不破壞課文的整體性和文學(xué)特性的前提下有機(jī)地串連起來(lái)，讓學(xué)生閱讀、思考、討論、回答，使這些問(wèn)題得以解決。在這個(gè)過(guò)程中老師要民主、沉著、耐心、循循善誘，要表現(xiàn)一個(gè)老師應(yīng)具備的才、膽、識(shí)。\"疑聽(tīng)\"就是學(xué)生把預(yù)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題帶到課堂中去，在認(rèn)真聽(tīng)課中予以解決；另外要帶著懷疑眼光聽(tīng)老師講課，要敢于對(duì)老師的講課內(nèi)容大膽質(zhì)疑，這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。\"鞏固\"，就是適當(dāng)?shù)夭贾镁毩?xí)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。也可以告知學(xué)生一些相關(guān)的閱讀書(shū)目。另外每堂課的前5分鐘老師給學(xué)生講一些與課文有關(guān)的趣味語(yǔ)文，擴(kuò)大學(xué)生眼界，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的自覺(jué)性。其次是非課本教學(xué)。筆者每周拿出一節(jié)課時(shí)間專門(mén)進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)，比如辯論會(huì)、詩(shī)文朗誦會(huì)、硬筆書(shū)法比賽、模擬采訪、名言警句競(jìng)賽、成語(yǔ)填空、互批作文或試卷、口頭作文、講故事、老師講故事學(xué)生提問(wèn)題、舉辦作文指導(dǎo)講座，等等。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)放性還體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注。社會(huì)生活是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的源頭活水。如結(jié)合綠色奧運(yùn)，寫(xiě)環(huán)保征文；結(jié)合抗震救災(zāi)，寫(xiě)心中的感動(dòng)；結(jié)合臺(tái)灣、大陸周末通機(jī)，寫(xiě)對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的盼望……這樣的活動(dòng)是在社會(huì)大氛圍內(nèi)開(kāi)展的，信息量大，學(xué)生有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)，有情可發(fā)。這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。

2.開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

豐富多彩的課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新能力的需要，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充和有效延續(xù)。如：組織開(kāi)展帶著課堂問(wèn)題的閱讀比賽活動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)踐的動(dòng)手活動(dòng)；走出課堂的調(diào)查、觀察活動(dòng)，等等。教師要在課外創(chuàng)新活動(dòng)的質(zhì)量上下工夫，每開(kāi)展一項(xiàng)活動(dòng)，都要結(jié)合語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行充分調(diào)查、仔細(xì)論證、深入思考，而后才可付諸行動(dòng)。活動(dòng)一旦確定，教師就可以將活動(dòng)的目的告訴學(xué)生，其他事情應(yīng)該放手讓學(xué)生去做，以此激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

語(yǔ)文學(xué)科因其豐富的想象空間和人文內(nèi)涵，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著十分重要的人用。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)該在充分把握語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)的前提下，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索的積極性，使學(xué)生內(nèi)在的潛能得到充分挖掘，創(chuàng)新能力得到充分發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

遼寧省阜新市海州區(qū)平安小學(xué)(123000)