給班會課換個形式

走進教室時，孩子們早已正襟危坐，一個個繃著小臉，一臉嚴肅的樣子。一看這陣勢，我心里先樂了一下。他們早已熟悉了我的班會課形式——先總結上周各方面的情況，再宣布本周的要求。所以，每周一的班會課，他們都表現得非常乖，特別是那幾個調皮鬼，生怕我“揭露”了他們的老底。但我發現這樣的班會課并不能真正觸動孩子們的心靈。對于我的話，有的學生仍是左耳進，右耳出。因此，我決定給班會課換個形式。

我看了一眼王宏，他也一本正經地端坐在座位上。王宏這孩子，天性機靈，但調皮得出奇，平時見花折花，見樹折枝，連走路也踢著小石子，沒有一刻能停下來。我在班上定下的規矩，每次都是他第一個違反。他批評挨得多了，反而越來越不在乎。不過，這孩子本性不壞，對人還是挺熱心的。我打算在今天的班會課上，再找機會“修理”他一次。

我走到講臺上，微笑著對孩子們說：“同學們，以前開班會，都是老師說你們聽。你們各方面的表現，都由老師來評價。今天，咱們換個辦法，由你們自己評價自己，自己給自己制定下周的奮斗目標，好嗎?”

孩子們見我忽然改變了做法，皆面面相覷。短暫的沉默之后，文娛委員張潔站了起來：“老師，我覺得這個辦法很好。我先說吧，上周咱們班在合唱比賽和課本劇比賽中都得了全校第一，這是大家刻苦練習的結果。至于我自己，做得還比較好，我正在讀《中華上下五千年》，每天練30分鐘揚琴，可是我這次小考成績不理想，我要加把勁，爭取下次超過趙嘉。”張潔的話引來一片掌聲。教室里開始變得熱鬧了：

“我上周的作業特別認真，每次都得到老師的表揚，還給我們組爭取到一顆星。本周我要繼續努力。”

“我的作文在《作文報》上發表了，媽媽獎勵了我一本書，我還要繼續寫。”“我上周數學小考雖然考了第一，但我不喜歡看書，我要向張潔學習，多讀點課外書……”

“我上周忘記做值日了，我向大家道歉。”

我看同學們說得差不多了，便把目光投向了王宏，王宏極不情愿地站了起來：“我，我上周因為貪玩遲到了一次，給我們組減了一顆星。”

“老師，他上周的數學作業一次也沒交，害得我們組沒得到紅星！”

“老師，他在英語課上……”沒等王宏講完呢，和他一個小組的同學便情緒激昂地訴說他的罪狀了。我怕班會課會變成王宏的“批判會”，趕緊叫停：“同學們，我覺得王宏還是有很多優點的，咱們一起幫他找找優點吧。王宏，你自己先說。”

“老師，我……”王宏低著頭站在那里，似乎面有愧色。我見有機可乘，便趕緊列舉了王宏以前做過的幾件好事，比如在運動會上勇奪長跑冠軍，為班級爭了光，那次打掃衛生，王宏還爬上桌子代替老師擦了日光燈。

“我還是比較了解王宏的，他雖然頑皮，但他對同學很關心。”終于有人替王宏說話了，而且說這話的不是王宏的“死黨”，而是班里威信很高的張綺。

“是的，上次我的腳扭了，還是王宏把我扶到對面醫院的呢。”

“老師，其實王宏很聰明，他經常不完成作業，可每次考試成績都不是最差的，他如果好好學習，說不定還能考前幾名呢。”

我看了看王宏，這個不管老師怎樣批評都面不改色的孩子，今天竟然在同學們的夸獎聲里臉紅了，真難得!我連忙說：“王宏，你聽，在同學眼里，你還有這么多優點啊，令老師也刮目相看了。相信你今后一定能做得更好，是嗎?”王宏使勁點了點頭，在同學的掌聲中坐下了。

“同學們，下周一的班會課，還是由你們自己講，你們知道該怎么做了嗎?”“知道，用行動說話!”孩子們異口同聲。離下課還有幾分鐘，王宏和其他孩子一樣，從書包里拿出書，認認真真地讀了起來。

看來，給班會課換個形式，把評價的權利交給學生，要學生學會評價自己的過去和制定將來的目標，比老師費盡口舌地講，效果要好得多。（作者單位：湖南省瀏陽市古港中心小學）

□本欄責任編輯 胡培德

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