如何進行班會活動設計

在學校的教育教學工作中，班主任不僅是微觀管理者，更是一個宏觀管理者。班主任是學校、家長之間的橋梁，也是科任老師、學生之間的橋梁，更是現在與未來之間的橋梁。但是在目前這個充滿功利主義的社會中，班主任身上更多地肩負著的是短期效益行為(成績)，具體體現則是家長、學校的唯成績論。很明顯，在高考指揮棒下，家長、學校所看重的成績雖有一定的不合理性(指對學生的評價)，但卻是最合乎準則的。班主任工作一般來說，具有一定的長期性，這便于班主任按照時代的需要并結合班級實際情況設計自己的工作思路。對于學生來說，是一件好事，有利于學生的長遠發展，而且教育本身也存在周期性。可是，“一萬年太久”，長遠目標和短期效益之間似乎總是存在不可調和的矛盾。

自擔任班主任以來，我最頭疼的事之一莫過于班會活動設計。眾所周知，班會是班主任工作中的重要組成部分。班會活動的好與壞對一個班級的學風、班風和學生作風有重要的影響。歷來每一個班主任無不重視此項工作。班主任在班會活動設計中都是將長遠目標作為自己的首要任務，希望通過班會將自己的工作、班級的發展、學生的成長推向更高的層次。但是如何在班會中將班級的長遠目標和班級的短期利益有效結合呢?這是每個班主任都想要解決的問題。作為一位從事班主任工作時間比較短的年輕教師，我很想對此有所突破。但由于自己工作實踐的不足，班會活動的設計思路一直在“長遠和近期”之間徘徊，找不到合適的切入點。今年5月，學校決定初二年級舉行“主題班會”競賽。接到通知后，我立即著手準備。我向學生講了這次競賽的各項評比規則。學生聽后熱情高漲，積極為班會設計主題。看到學生情緒調動起來后，我及時提出一個問題：學生的目標和班級目前的狀況各是什么？學生的回答在我意料之中。學生的目標是能順利地進入高中，班級目前的情況是期中考試年級排名由上學期的年級第5名滑落至第16名。班級名次的滑落是班級目前所面臨的問題，也可說是短期效益要解決的問題。而學生一年后的中考則是學生與家長、學校的共同長遠目標。兩者都是我們所需要的。我留了個作業給學生，就是讓學生根據班級目前的實際情況并結合長遠目標給這次的班會確定主題。第二天，學生交上來的主題很多。在分析眾多主題時，班委做了很多工作，他們對各個主題一一討論，并對可行的班會主題寫出了方案。最后，我們共同確定了這次班會的主題：生如夏花。主題下有三個獨立而有聯系的板塊：“叛逆的天空”“陽光總在風雨后”“英雄”。主題“生如夏花”是希望全班的同學在即將到來的期末考試和來年的中考取得佳績，他們此刻的生命如同夏花一樣絢麗多彩。“叛逆的天空”是針對初二學生目前的心理所設計的板塊，希望學生能理解家庭、學校的善意批評、幫助和教育。“陽光總在風雨后”則是希望學生能正確對待生活和學習中的挫折。“英雄”是想讓學生經過無數風雨后，能主宰自己的心靈世界，成為真正的英雄。學生很喜歡這個主題，課后積極地收集有關資料。

主題確定后，活動安排完全由學生自己負責。我的任務是拍攝學生在校生活、學習的照片，制作成為可放映的幻燈片。

班會時，每個學生都完全沉浸其中。在“叛逆的天空”的板塊中，學生聽完朗誦“你為什么哭泣”后，陷入了深思；在“陽光總在風雨后”的板塊中，學生用自己的經歷教育同伴；在“英雄”的板塊中，學生群情鼎沸，尤其是看到自己的生活照片時，更是激動萬分，放聲高唱，現場氣氛達到高潮。學生看完后激動地說：“看了這組照片，感覺班級不僅是一個集體，而且是一個家庭。每位同學都是我們的兄弟姐妹，每位老師則是我們的長輩……我們要努力，要讓我們的家興旺起來……”總體來說，這次主題班會是成功的。它調動了學生的積極性，抓住了學生的心理，激發了學生的興趣，挖掘了學生的潛能，達到了預期的效果。每位學生在自己的長遠目標和短期效益之間找到了平衡點，而我本人也在這次班會活動的設計中得到了啟示。

所以，班會活動的設計既要注重班級的長遠目標，但也不可忽視班級的短期效益。只有短期效益實現了，學生才會有信心跟隨班主任一起去為班級的長遠目標而奮勇拼搏。那么如何利用長遠目標和短期效益之間的聯系促進班級、家長、學校“共贏”呢?關鍵點是溝通。班主任要了解學生的心態，學生要明白自己的任務，家長要理解班主任的工作，學校要支持班主任。幾個方面統一結合起來，就能實現“共贏”。（作者單位：陜西省西安市遠東二中）