“長方體的認識”教學設計

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書《數學》（人教版）五年級下冊。

教學目標：

1．通過觀察實物和學具操作，知道長方體各部分的名稱，掌握長方體的基本特征。

2．在觀察、操作、猜想、交流過程中培養學生分析、比較、抽象和概括能力，發展學生的空間觀念。

3．能運用所學的知識解決日常生活中的問題，體驗數學與生活的密切聯系，培養學生用數學的意識。

教具、學具準備：

立體實物模型若干個，長方體形狀的盒子若干個，組裝棱框架所用小棒若干根，小插頭若干個，米尺、多媒體課件。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

教師出示一個放有立體實物模型的盒子，問：請同學猜猜看，盒子里放的是什么東西？學生猜測后教師打開盒子讓學生驗證，又問：你能挑出形狀是長方體的物體來嗎？

二、探究新知

1．認識長方體的面、棱、頂點

師：摸一摸形狀是長方體的物品，說一說你摸到了長方體的哪些部分，感覺如何？

教師根據學生回答相應介紹長方體的面、棱、頂點。

2．探究長方體的特征

（1）引導學生觀察長方體并思考：長方體有幾個面，每個面有什么特點？長方體有幾個頂點，有幾條棱？

（2）匯報、交流、評價。師：說說你們小組的發現，其他同學可以補充、質疑。

（3）引導學生用自己喜歡的方式總結長方體的特征。

3．認識長方體的長、寬、高

（1）引導學生用小棒和小插頭，小組共同做一個長方體的框架，教師巡視并適當進行指導。

（2）匯報、交流、歸納。

師：在制作過程中你有什么發現？（長方體的12個棱可分為4組；相交于一個頂點的三條棱的長度不相等但互相垂直。）

師：相交于一個頂點的三條棱長度分別叫做長方體的長、寬、高。在長方體的位置固定后，通常把底面中較長的棱叫長，較短的叫寬，和底面垂直的叫高。

（3）練習。教師將長方體橫放、豎放、側放，讓學生分別指出長方體的長、寬、高。

4．認識立體圖

師：把你們的長方體放在桌上，從不同的角度觀察，最多能看到幾個面？

三、實踐應用

用五塊這樣的玻璃片做一個魚缸。

1．這個魚缸的前面是什么形狀？長、寬各是多少？和它相同的面是哪個？

2．它的右面是什么形狀？長、寬各是多少？和這個面相對的面是哪個？

3．哪個面的長是6分米，寬5分米？

4．你還能提出什么數學問題？

四、課堂總結

通過這節課的學習，你有哪些收獲？（作者單位：江西省余江縣第一小學）?茺

□責任編輯 鄧園生