尊重理解幼兒 促進健康發展

《幼兒園教育指導綱要》（試行）明確指出：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性地發展。尊重幼兒就是讓幼兒對自己充滿自信，相信自己有能力做出正確的選擇和判斷；尊重幼兒就是不把成人的要求強加于幼兒，而是鼓勵幼兒發表自己的意見與看法，相信幼兒有自己的見解；尊重幼兒，就要促進幼兒富有個性化發展。尊重幼兒對幼兒來說意義重大。下面就此談幾點看法。

一、尊重幼兒的感受，建立平等師生關系

師生之間建立起理解型的師生關系，是教育順利開展的必要條件。理解型的師生關系是“我”和“你”的平等對話關系。教師只有樹立正確的兒童觀，在理解溝通的情景下，通過與幼兒對話，才能達到與孩子的“視野融洽”，真正建立起理解型平等的師生關系。

形成良好的師生關系，教師首先必須樹立正確的兒童觀，其所包含的內容十分廣泛，主要內容是如何看待幼兒的發展過程、學習過程、智力與人格上的差異及其影響因素等。形成正確的兒童觀，一方面需要掌握有關的心理學知識，另一方面需要在具體的教育實踐中加以探索。對此，教師要學會洞察幼兒的內心世界，理解他，接納他。教師在與幼兒的接觸中，應尊重幼兒的感受，用平等的對話，以商量、引導、激勵的語言與幼兒溝通、交流，而不是用命令或指責，讓幼兒感到“無獨立感和有壓迫感”。作為教師，應該蹲下來，站在和幼兒同等的高度看待一切事物，這樣，才能更好地了解幼兒、理解幼兒，建立理解平等的師生關系，讓幼兒積極、主動、身心健康地成長。

二、尊重幼兒的想法，給予幼兒心理自由

尊重幼兒的心理自由就是給幼兒一個寬松的氛圍，鼓勵幼兒講出自己內心深處的真實想法。給幼兒一個想象的空間，允許幼兒自由地聯想和自由地言論。在幼兒悶悶不樂時，盡可能不去打擾他們，適當地給他們點屬于自己的自由時間。幼兒在獨自游戲時，就會展開豐富的想象，當幼兒碰到困難無法解決時就會聯想到，孫悟空或奧特曼來幫助他們，使之脫離困境，這些都是創造力的源泉。主動、自由是幼兒的天性，尊重幼兒的心理自由就是保護好幼兒的好奇心和想象力，讓幼兒敢于辯論、勇于挑戰、善于創造和探索。教師要傾聽幼兒的心聲，走進幼兒的心靈，并和幼兒一起插上想象的翅膀，無拘無束地暢游在自由自在的想象王國里。

三、尊重幼兒的需要，保護幼兒的自尊心

自尊心是人類特有的情感，是人積極向上的內在動力。幼兒期是孩子自我意識的形成時期，這時，他們開始注意別人對自己的評價，保護自己的自尊心。教師應認識到孩子雖小，但也是一個獨立個體的人，有被愛、被肯定、被尊重的心理需要。他們有自己的意愿、要求、興趣、愛好，教師應尊重幼兒的個性。多站在幼兒的角度去考慮問題，不要將自己的意志強加于他們，從而扼殺其天性。不能因為孩子小，而隨意斥責或辱罵，特別是不要嘲弄、諷刺、挖苦幼兒，不要在眾人面前批評幼兒，不要在他們之間互相攀比。每個幼兒都有其個性特點，教師應多給予心靈的支持與愛護。有這樣一個事例，使我深深地感受到尊重幼兒有著無限的教育價值。有一次，我班克凡小朋友尿床，起床后小朋友紛紛告狀，但他為了維護自尊，極力掩飾，說自己是出汗。這時，我并沒有當眾揭穿他，而是理解地說：“是不是你睡得太香了，所以出了這么多‘汗’自己都不知道，下次要出‘汗’先告訴阿姨。”我沒用成人的邏輯去分析孩子的行為，而是用寬容的態度維護了一個幼兒的尊嚴。此后，克凡小朋友再也沒尿過床了。

四、尊重幼兒的差異，增強幼兒的自信心

尊重與自信是密切相關的，只有尊重幼兒，才可能幫助幼兒樹立自信。而自信是現代化和未來世界公民應具備的一種特別的心理素質，它被稱為“精神世界的一朵鮮花”，必須從小培養。由于遺傳、環境、教育的不同，幼兒之間存在著差異。每位幼兒都有不同的天性，有的文靜，有的好動；有的反應敏捷，有的遲緩；有的語言表達能力強，有的不善言辭……教師要在充分尊重幼兒個性的基礎上，對幼兒進行有效引導。這就要求教師因人施教，不要用預定的目標去衡量、判斷每一位幼兒。而應充分重視、尊重每位幼兒的興趣與需要，充分發揮他們各自的長處。如果幼兒在生活中總是體驗失敗的感受，總是受到否定，他就會變得灰心喪氣，認為自己真的什么都不行。久而久之，他就會破罐破摔、自暴自棄。所以，我們每位教師應相信每位幼兒都有他的長處，要善于去觀察、了解每位幼兒的閃光點，并創造機會與條件，讓每位幼兒都能受到肯定，獲得成功的喜悅。如我班蘇小彤小朋友，集中活動愛亂講話，動不動就打人、扔玩具，是個“問題幼兒”。經過觀察，我發現他詩歌朗誦得很好，于是我就利用這個閃光點給予肯定、表揚，增強他的自信心，再逐步激勵他朝好的方向努力，取得了顯著的教育成效。

總之，本著“教育面向未來”的態度，我們應更注重幼兒健康心理的教育，把培養自尊、自信、自主、獨立性、社會交往能力與創造性等，滲透于幼兒的一日生活活動中，讓幼兒從小學會如何做人，成為具有健康心理、能適應未來社會需要和挑戰的新一代。（作者單位：福建省德化縣潯中中心小學）

□責任編輯徐純軍