家庭教育對兒童意志品質的影響

人的成長過程實際上是一個心理成長的過程，智力成長是附著在心理成長上的。如果我們了解兒童成長的科學規律，讓兒童按“精神胚胎”的內在規律自然發展，他一定會具有良好的意志品質，并成為人才。兒童的自然發展規律一旦遭到破壞，他整個發展都不會正常，包括智力。

心理學家認為，在兒童期間，有兩個重點：一個是建立兒童完整的人格和開發兒童的智力，另一點就是培養兒童的審美觀。審美觀建立的好壞，是決定孩子從小到大是否能遠離丑惡和犯罪的關鍵，也就是說審美在某種程度上是一種道德觀。這種道德觀的形成將影響孩子的一輩子。而家庭也正是這種道德觀形成的第一場所。當父母愛孩子時，孩子就學會了愛一切。愛是兒童成長的最好食糧。再來看與品格密切相關互相影響的智力。兒童的智力來自于感覺，他們的感覺經驗成人無法替代。現在很多家長都推崇智力，他們把智力和兒童的自我割裂開來，他們積極地給孩子報各種興趣班，讓孩子提前學習各種知識，當知識填滿一個孩子的腦袋時，他的心靈肯定失去了成長的空間和時間，雖然渾身披掛著知識，卻可能離幸福很遠。

人天生不一樣，生命的高貴在于每個生命和其他生命都不一樣。人的培養過程應該是一個個性的培養過程，但我們往往把個性理解錯了，以為調皮搗蛋、胡思亂想的人才富有個性，其實不是這樣。當一個人對事物有獨特的感覺能力和把握能力時，他就是一個有創造力的人。這樣的人可能是沉思的、寧靜的。當孩子的心理和意志具備了發展的內在條件時，就有了追求獨立的沖動，比如說一個一歲多的孩子，他要自己用勺子吃飯。舀上舀不上他都要自己舀，結果弄得滿桌狼藉，這個時候他在學習獨立。但是大多數父母在這個時候最喜歡做的是“喂”。很簡單，喂了以后衣服和桌子上都不會弄臟，但這個行為無意中就剝奪了兒童獨立的權利，也剝奪了兒童意志品質形成的最好過程。

中外專家的潛心研究顯示：三至七歲的幼兒思維最活躍。鄧小平同志說：“教育要從娃娃抓起。”由此可見，早期家庭教育對孩子的意志品質養成是何等重要!教育不能只靠教師，教育子女更是家庭的重要職能。家長的品德修養、文化程度、家庭的結構、家庭氛圍都會給子女產生深刻影響。家長在開發孩子智力、培養思維能力的同時，一定要關注孩子的人品，遠離不良環境，遠離不良人員，遠離不良行為，著重培養孩子的是非判斷力和自控能力。換言之，在培養孩子成才的同時，首先要培養他們成人!培養孩子成人的過程中，愛是最好的教育方法。如果你不懂教育，不懂兒童心理，沒有關系，那就全心全意地熱愛你的孩子吧。“讓我的愛，像陽光一樣包圍著你，而又給你光輝燦爛的自由!”（作者單位：江西省南昌市郵政路小學）

□責任編輯 徐純軍