淺淡少兒電子琴教學方法

隨著社會的發展，電子琴已逐步走進了千家萬戶，它使兒童的聽覺得到良好的發展。人非生而知之，而是學而知之。十幾年的電子琴教學實踐，使我認識到要使學生更好地掌握演奏技巧及方法，教師的教法起到了決定性的作用。我們強調學琴是一種手段，學琴并非唯一的目的。借助電子琴這一良好學琴工具學習音樂，使學生在愉快的學習過程中掌握音樂知識、提高藝術修養、培養演奏技能，同時又開發了智力，為將來進入高深的學習打下基礎。教學中，教師要對每個學生的個性特點及心理特點進行科學的教學。現從如下幾方面談談我對兒童電子琴教學方法的認識。

一、充分培養兒童對學琴的興趣

興趣是學習的根源，而了解是產生興趣的動機。電子琴教學不同于一般說理性的科目，它要靠思維的啟迪和情感的激勵來喚起學生敞開心靈的大門，不能有任何強制性。在學習樂曲時，教師用生動、形象、帶有啟發性的語言吸引學生的注意力，如：把樂曲編成一個小故事，通過講故事使學生能更生動、具體地理解樂曲，提高學生參與音樂活動的興趣，充分利用學生的心理特點，寓教于樂，不斷啟發他們的求知欲，調動他們學琴的積極性和主動性，達到理想的施教效果。在教學活動中，要引導學生對樂曲產生相應的情感共鳴，培養感受、理解的能力，教師的示范也是展示曲目必不可少的一環。教授前的示范，會給學生首次認識感受新教材留下鮮明深刻的第一印象，為學琴創造良好的心境。

二、采用形象生動的教學方法

少兒對抽象的音樂概念難以理解，必須求助于形象的比喻，用兒童獨特的觀察事物的角度來表達教學內容。抽象的樂理知識是學生學琴的一大障礙，學生一開始學琴，就會遇到識譜的困難，一個個音符像蝌蚪，看似一樣，換個位置就全然不同了，猶如步入了一座音樂迷宮，實在難以分辨。教師可以讓學生用右手的五個手指作為低音譜表上的五條線，配上五線譜兒歌，讓學生形象地認識高低音譜表的線之間的音階，以此來提高識譜能力。在熟悉琴鍵方面，也有一個形象教學的問題。例如，學生對“音高”概念不理解，他們認為琴鍵是躺在同一平面上的，沒有什么“高低“之分。顯然，在他們的意識里，視覺上的“高低”概念已先入為主，聽覺上的“高低”被拒之門外。此時，可讓學生自己在電子琴上按鍵，從左往右依次彈白鍵，再讓他們跟琴唱出音階，并比較音高，既形象又直觀。在掌握演奏技巧方面，兒童手指機能的訓練是重要的環節，雖然，他們的手指、手腕關節、肘關節都有一定的活動、支撐和承受能力，但彈琴時，由于緊張，往往缺乏正確地完成指法的能力。為此，要不斷地啟發他們，尋找適應學生的訓練方法，讓他們的手指模仿香蕉、拱橋的造型，使思維具體、生動、形象，把無形的音樂概念化為學生所喜愛的、熟悉的有形事物，就能吸引他們，使學生易于接受新知識，從而不斷地鍛煉他們手指的靈活性。

三、充分發揮少兒對藝術的表現力

未來的社會需要高素質的人才，教師應在教學中不斷引導兒童去感受美、鑒賞美和創造美，提高他們的音樂表現力。引導他們在生活中加強觀察，加強生活和情感的體驗，以豐富想象。在學生的演奏具有一定的基礎后，多欣賞一些優美動聽、具有真實感、富有表現力，能激起興趣、想象和美感的樂曲，并教他們試著演奏，讓學生在愉快的情緒中感受音樂的魅力，引導他們了解和掌握樂曲的感情、節奏、速度。教師可用畫畫來作比喻，問學生，怎樣的畫更漂亮?學生的回答當然是添加了五彩繽紛色彩的畫更漂亮，然后引出彈琴就像畫畫，必須在練熟的基礎上，運用豐富的音色、節奏表現內容色彩，才能使樂曲更動聽。通過這樣的誘導，學生便懂得了彈琴不能只停留在準確無誤的基礎上，而應發揮想象，深入理解音樂形象，掌握各種表現手法，這樣，學生的演技又可得到進一步提高。

四、建立與家長聯系的橋梁

為使學生更加積極努力學習，更好地完成每周的作業，不能忽視社會環境，特別是家庭環境對學生的深刻影響。在電子琴教學中，家長是有機組成部分。家長通過陪同上課，能準確地理解教師的指導思想和要求，從而能更好地督促自己的孩子練琴，使得學生彈琴的主動性得到更好發揮。在教學過程中，家長還是教師的好參謀，他們會熱情地與教師一起摸索教學方法，由此不斷提高教學質量，提高學生的素質，充分發揮學生的個性特點，取得一定的實效。此外，每學期舉辦一次匯報演出，讓平時因上課時間錯開而很少聚會的學員們在一起各自表演精心準備的曲目。演出結束后，學員和家長分別進行評比和討論，一方面充分鍛煉學生的舞臺演奏能力，檢驗學員的學習進度和質量，讓他們可以從中取長補短，在歡樂的氣氛中盡情地感受美的心靈和大自然共同譜寫的樂章；另一方面以演出的形式把每學期所學的內容向家長作一次匯報，使得他們能更積極地配合我們的教學工作，確保教學任務的順利完成。在每年的業余電子琴考級中，鼓勵學員積級參加，同樣可使得少兒的演奏水平得到提高，藝術素質修養得到不斷升華。（作者單位：江西省萍鄉市兒童活動中心）

□責任編輯徐純軍