開掘學生的寫作源泉

在教學實踐中，常常聽學生抱怨：“又要寫作文，我最怕寫作文了，沒有什么東西可寫。”《語文課程標準》避開“作文”二字，低年級叫“寫話”，中高年級叫“習作”，強調小學生要“對寫話有興趣”“樂于書面表達”“能不拘形式寫下見聞、感受和想象”。要求教師“為學生的自主寫作提供有利和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達”。這不僅是教學要求，而且是一種新的教育觀念。下面就談談本人在習作教學中的一些嘗試。

一、走進生活——讓學生的習作生動起來

語文學習的外延與生活相等，作文也不例外。小學生習作往往感到無話可說，無物可寫，內容空洞。其根源在于題材貧乏，寫作素材太少。其根本原因是作文的主體——學生，遠離了文章的源泉——生活。要從根本上解決這個問題，教師必須讓學生走進生活，走進大自然，走進社會，只有厚積，才能薄發。學生在生活中親眼看到、親

耳聽到、親手做過，這樣才能使學生言之有物、言之有序、言之有情，作文才能寫得精彩。

二、擴大閱讀——讓學生的語言積累豐富起來

俗話說：巧婦難為無米之炊。腹中空空是學生作文難的主要原因之一。每次寫作文搜腸刮肚地擠牙膏。怎樣解決這個問題?筆者認為不僅要讓學生走向生活，而且要指導他們搞好平時的閱讀。許多作家也有類似的經歷。他們開始只是對閱讀感興趣，讀得多了，積累了語感，自然就想寫了。由于有大量的閱讀作基礎，寫作能力的提高也很快。所以，要使學生言之有物、言之有文，就必須讓他們多讀多悟多寫，不斷地從中外優秀作品中汲取豐厚的營養。在平時的習作訓練中，我設立“加油站”，為孩子們提供一些相關的詞語，讓他們在習作時能夠選用一部分；利用中午到校時間進行新書推薦，讓學生介紹最近閱讀的好書；建立好語佳句摘錄本，收集在課外書刊中看到的好詞、好句、好段；在班內開展一些語文趣味活動，如“詞語接龍”、賽詩會、歇后語對抗賽、“走進童話世界”、故事會等。待學生有了一定的文化積淀后，寫作就不再是一種苦差事，而是抒寫心靈的園地，是聯系社會的紐帶，是人生的一個組成部分。

三、互批互改——讓學生共同進步

《語文課程標準》指出：要引導學生通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。對于作文的評改，葉老有過此感受：“我當老師改過學生的作文不計其數，得到深切體會，徒勞無功……”葉老還說過：“假如著重在培養自己改的能力，教師只給些引導和指導……養成了自己改的能力，那么學生的作文訓練會取得事半功倍的效果。”在培養學生自改作文能力的過程中，首先要努力營造一種寬松、民主、融洽、和諧的氛圍，為學生能大膽發表自己的意見提供良好的條件。其次，要改變過去那種由師到生的單向評價，突出學生在評價中的主體作用，讓他們根據要求進行自我評價和相互評價，使“寫”和“改”在“評”的環節中得到和諧統一。在這一過程中，教師所做的工作便是讓每個學生盡可能充分地發表自己的意見，在必要的時候予以指點，使意見更順利、更準確地表達出來。同時鼓勵學生向自己挑戰，向同學挑戰。只有這樣，才能使學生的個性得以展現，創新熱情得以激發。在評改作文的過程中，還要注重培養學生評改作文的能力。具體做法是：(1)教給學生自改作文的方法。教師在講評課中要通過示范修改、經驗介紹等形式教給學生一些修改習作的方法，具體讓學生采用：①讀給自己聽。寫完作文后，讓學生大聲朗讀自己的作文，邊讀邊修改，有些錯別字、漏字、不恰當的詞語、不通順的句子等問題，只要學生多讀幾遍，就能很容易發現并糾正過來；②讀給別人聽。這是一種自我檢查與別人檢查同時進行的方式。讀給別人聽，別人好比一面鏡子，容易發現文中的問題。這對作者和聽者都有好處。(2)指導學生互改作文。學生互改包括同桌互改和學習小組長(四人為一組)批改。同桌互改的優點是能使每個學生都有批改作文的機會，并且能夠隨時就不明白的問題向作者進行詢問，使被評者和評者都能夠馬上從批改中獲得教益。學習小組批改，可由小組長執筆，集體批閱，其優點是對每篇作文修改得較細致，較全面，指導的力度較大。為便于學生修改以及便于師生和生生之間的批改交流，教師要教會學生使用簡單的、標準的修改符號。

四、加強練筆——讓學生的筆桿動起來

指導學生進行形式多樣的小練筆。《語文課程標準》要求我們“開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學語文用語文，豐富知識，提高能力。”我們不妨帶領學生開展豐富多彩的課外活動，開發學校生活，聯系家庭生活，抓住社會生活。安排隨文練筆，設計課堂練筆，捕捉時事練筆。提倡學生寫日記，日記是學生生活的直接反映，有話則長，無話則短，從而大大提高作文實踐的次數。這樣的作文不單是為了“應試”，而且是與生活相結合，與學生的思想實際相聯系。

總之，寫作教學在課內課外都應立足于“應需”，使課內與課外相通，只有這樣才能提高學生的寫作水平，增強他們的生活能力。（作者單位：江西省九江市長虹小學）

□責任編輯 徐純軍