在思想政治課教學中培養學生自學能力

初中思想政治課的教與學既有知識性、科學性，又有很強的教育藝術性，積極探索符合學生生理和心理發展規律的課堂教學是新時期對政治教師提出的迫切要求。自學，就是根據教學目標，在一定的方法指導下，通過獨立閱讀教材進行感知和思考來獲取知識和發展能力的學習過程。其突出的特點就是讓學生動腦、動手、動情，在主動參與中獲取知識和培養能力。

新編初中思想政治課教材，從一些具體的、典型的、基本的事實出發，逐步引出需要說明的觀點，具有理論層次較低、原理結論與典型事例相結合、通俗易懂、可讀性強等特點，為培養學生自學能力提供了條件，課堂教學時必須充分利用這些條件，著重培養學生的自學能力，提高教學效果。學生在課堂上自學，一般分以下幾步進行。

1.粗讀。就是初略地讀。教師根據課程標準和課文學習重難點要求，擬定學習目標，要求學生對所學教材內容以最快的速度讀完，找出教學目標規定的內容，在書中勾畫出來。通過粗讀，可以對教材內容有個大體的了解，對知識結構有個總體的印象，為進一步學習打下基礎。粗讀教材內容，要求做到快、準、全。

2.創造。問題情境。問題是思維的出發點，有問題才會去思考，思考總是指向于解決某個問題的，教師根據自己對教材的鉆研和掌握，結合學生實際認識水平，有針對性地提出一些問題，激發學生學習的興趣，促使他們積極地思考，產生強烈的求知欲。

3.細讀。即認真仔細地讀，要求學生按照教學目標和教師提出的問題，學生自己分層次進行閱讀，閱讀課文中列舉的事例、資料、數據等，弄清教材是怎樣運用這些事例分析問題的。在讀的過程中，鼓勵學生多質疑、提問，并著重聯系社會及學生的實際，引導學生把書讀活。

4.組織討論。問題通過爭辯，就更加明晰，先讓學生分組討論完成教材上的“議一議”“想一想”等欄目中的問題，然后每組派代表發言，這既培養了學生團結互助的精神，又鍛煉了學生的口頭表達能力。（作者單位：江西省峽江縣水邊中學）

□責任編輯 廖肇銀