魏書生的效率觀

近日，我認真研讀了魏書生的《班主任工作漫談》，發現他能做到忙而不停、忙而不亂、忙而不垮的秘訣主要是緣于他有很強的效率觀。

不少青年教師問魏書生“時間這么少，還能當得成班主任，您主要靠什么?”他說：“主要靠兩大點，一小點。兩大點，一是民主，二是科學；一小點，就是引導學生強身健體。”他說，一個當班主任的，如果凡事都和學生商量，一定容易成功。他建議要從科研的角度去進行工作，這樣才能調動教師及學生的積極性，使教師成為學校的主人，學生成為班級的主人。大家都以主人翁的姿態去研究教與學，自然就提高了教與學的效率。

魏書生重視和講求效率，主要表現在以下幾個方面。

第一，他極力反對做事猶豫。他提醒大家，猶豫是時間的盜賊，許多寶貴的時間在猶豫之中溜走了。如果認真計算下，在許多人的生當中，會有五六年的時間被猶豫偷走。極少數人把“謹慎”與“優柔寡斷”用等號連接起來，以為謹慎就得猶豫。其實這就是讓真理多走了一小步，成了謬誤。

第二，他強調要充分利用好零碎時間。他說，我們應該通過使學生學會利用時間的邊角余料，培養學生的惜時觀念。一個珍惜整料成料的人，不一定珍惜邊角余料，一個珍惜邊角余料的人，一定更珍惜整料成料。一個善于利用時間的邊角余料的學生一定是珍惜大段時間的學生。

第三，他給一屆又一屆的學生講人體生物鐘奧秘，講人腦的奧秘。科學家們發現人體生物鐘每天都有高潮低潮的區別，人體體力每23天、情緒每28天、智力每33天分別發生周期性變化。這三個周期的變化，被稱為人體的三節律(體力、情緒、智力)。人體在一天24小時之內也有變化節律，稱為生命的節律。一天之內有4個高潮、4個低潮。高潮時間為6時、10時、17時、21時，低潮時間為4時、14時、19時、24時。科學把握生命的幾個節律，可以讓教師更加提高自己的工作效率，讓學生更加提高自己的學習效率。

第四，他提倡要親近自然。他呼吁，大自然是人類的母親，現代人，城里人，應該想方設法擠出時間，盡可能多地接近大自然、走進大自然、融進大自然，使自己的精神、情操在廣闊、美麗、和諧、寧靜的大自然中得到陶冶。走進大自然，從形式邏輯來看是失去了一些學習時間，但大自然融化了人的煩躁、人的不安，激發了人的熱情、人的勇氣，增強了人的責任感。這些都有助于學生們提高效率，創造的成果會超出全部時間用于學習的成果。最寶貴的，當然不僅僅是一點看得見的分數的提高，而是整個人格的完善。

第五，他極力反對吃大鍋飯。他語重心長地強調，正是大鍋飯害苦了我們這個國家，一定要讓學生從學生時代起就和大鍋飯告別，從小學會勞動前制訂計劃，明確責任，落實數量，提高效率。學生從小承包任務，增強了責任感，減少了勞動時當場分配任務的互相推諉現象和互相攀比現象，節省了重復分配勞動任務的時間，提高了完成所承包任務的熟練程度，不僅提高了勞動效率，也有利于他們將來走向專業化較強的現代社會。

在中國的教師隊伍中，魏書生無疑是最忙的人之一，但他的“忙”是明確的而不是盲目的，是有序而不是雜亂的，是長期的而不是短視的，是高效的而不是低迷的。正如他所指出的那樣，光強調教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛。正如他所指出的那樣，教育改革的關鍵是教育思想的改革，倘若思想觀念不改，單改怎么上節課，怎么講一課書，怎樣留作業，怎樣批作業，這樣即使能奏效一時，也決不會持久。正如他所指出的那樣，一名好教師，，必須永遠相信自己的學生，不管多么笨的學生，腦子里其實都埋藏著無窮無盡的潛力。事實上不是學生的腦子里缺少資源，而是我們自己缺乏勘探和開發這些資源的能力。