愛的呼喚

小張生病請假已近一個月了!我心急如焚。小張平時沉默寡言，獨來獨往。她成績優異，但在生病前的一次月考中，成績突然一落千丈。還沒來得及詢問原因，她就生病請假了。我多次前往探望她，問其病情，她只是敷衍了事。我意識到，她肯定有什么心結，故以生病為借口。

她共有三姊妹，兩個姐姐都以優異的成績考上了名牌大學，父母在外打工。由于一直感到爺爺奶奶不喜歡自己，父母又常年在外，所以她感受不到親情的溫暖，加上兩個姐姐的優秀，使她自愧不如，于是產生了強烈的孤獨感、自卑感。

我連續找她談了三次話。詢問她的病情，向她推薦治療方法。詢問她的家庭狀況，向她說明她姐姐和父母經常來電詢問她的學習生活狀況。和盤托出班級同學、寢室同學對她的關心與憂慮，并指出同學之所以少與她接觸，是由于她的冷漠、敏感。向她說明各科老師對她的關心和期望。讓她明白自己學習成績的優異、智力的超群，鼓勵她樹立信心。通過談話，她深受感動，痛哭流涕，并痛下決心：從今以后，一定敞開心扉，與同學交流；勤奮努力，描繪自己的美好人生。

當然，長久形成的習慣不是說改就改得了。肯定還會反復，這就需要進行艱苦的鞏固工作，而最有力的“武器”就是一個字：愛。我經常在周六邀請她到我家共進晚餐，同看電視，天南地北聊天，使她體味到家的感覺。我要求她同寢室的同學平時主動與她交流，幫助她，讓她體會到班級的溫暖。我請科任老師平時多鼓勵她，讓她去幫助一位成績較差的同學，以此幫助她樹立信心，學會與同學交往。同時任命她為數學科代表，促使她關心集體、關心他人。我還讓她們父女作了一次傾心的長談，使她明白了自己在父母心中的位置，感受到了父母對她的愛。

通過小張的轉變，我也明白了很多教育學生的道理，真正懂得了教育教學工作中愛的重要性。每一個生活在社會上的人，都渴望得到朋友、妻子或孩子的愛，渴望得到家庭、父母、同事的愛護、關懷、溫暖、信任、友誼。學生也不例外，愛對學生的成長尤為重要。孩子不僅需要來自父母、親人和小伙伴的愛，而且也需要老師的愛。在師生關系中，教師是多重角色的擔當者，既是嚴師又是慈母，既是教育者又是學生的保護者。老師對學生付出愛心，給每個學生溫暖、信任，學生就會努力學習，收斂惡習，很好地配合教師的教學活動。

有了愛，還必須懂得怎樣去愛。克魯普斯卡婭在談到教師怎樣熱愛學生的時候，就明確指出“光愛還不夠，必須善于愛。”教師如何通過教育活動將愛滲入學生心田，觸動學生的情感，引起學生積極的情感反應，確實是一門藝術。在對小張的教育轉化中，我深深體會到，對學生實施愛的教育，是很有講究的。

一、要施愛于細微之處。常言道：“于細微之處見深情。”平時，我們要仔細觀察學生，要從學生的言一行、一顰一笑、一個眼神、一個手勢中分辨出最細微的差別。須知，星星之火，可以燎原，等到學生的不良情緒生根發芽了，解決起來就會大費周折。在小張身上，我就曾違背了這個原則，平時沒有認真關注、分析她的情況，致使事情差點到了不可收拾的地步。

二、要施愛于意料之外。如果教師要使自己的愛的行為真正引起學生情感上的震動，從而產生師生情感上的碰撞，那么教師就要設法在師生交流中使學生產生某些出乎意料的感覺。這是一種自覺的教學行為，是愛的藝術的體現。在對小張的教育中，我有意識地利用了這一原則，悄悄地把她的父親請來，給了她一個意外的驚喜，這在她的轉化過程中起到了重要作用。

三、要施愛于批評之時。施愛具有明顯的教育作用，是一種慈與嚴相結合的愛。即使批評也要充溢情和愛。教育小張時，如果全是疾言厲色，會使她的抵觸情緒更大。如果全是溫柔細語，又不能更深地觸動她冰封已久的心靈。只有慈與嚴相結合，批評與關愛相結合，才能真正起到預期的效果。

四、要施愛于學生之間。師生之間的情感交流，既包括教師與學生之間的交流，也包括學生之間的交流。后者不僅對前者產生影響，而且其本身就是師生情感交融的一個必然的組成部分。教育學中有一條平行教育原則，指的是教師一方面通過自己的教育來影響學生，另 方面，又通過學生集體來對學生施與影響，以達到在兩條途徑上同時發揮教育作用的目的。小張的問題主要出在自我封閉上，消極情感的長久郁積，使她關閉了與人交流的心靈閘門。這時候，僅憑我之力，是很難扭轉她的思想情感的，只有動員班級同學的力量對她進行幫助，方可達到激發她的交往動機。

五、要施愛于教學之余。學校內的教育作用是巨大的，愛的力量是顯著的，但要使學校的教育扎根于學生心靈深處，還必須充分利用學校之外的因素。因此，在對小張的教育中，我采取了一系列措施，發揮家庭教育的作用，使她在學校外也能感受到她是一個受歡迎的女孩，也能感受到濃濃的愛意。