談數學教學中的“出錯也出彩”

李錦平

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦。”當前，很多教師害怕學生出現解題錯誤，對錯誤采取嚴厲禁止的態度是司空見慣的。在這種懼怕心理支配下，教師只注重教給學生正確的結論，而不注重揭示知識形成的過程。長此以往，學生只接受了正確的知識，而對錯誤的出現缺乏心理準備，以至于看不出錯誤或覺察到錯誤但卻不會訂正。持這種態度的教師只關心學生用對知識而忽視學生會用知識。如果教師在教學過程中，一直都在講正確的方法，久而久之，學生認為課堂上都是正確的，會懶于思考，更不敢大膽地猜想、探索和質疑，就極易產生疲倦心理，象是永遠在直道上行駛的駕駛員一樣，如果忽然有突發情況，就會發生事故，但如果適當加一些彎道，就會有利于駕駛員的駕駛。因而，我在教學過程上一直堅持開放課堂，讓錯在其中。

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