運用現代化教學手段進行數學教學研究

黃　靜

摘要：闡述了利用現代化教學手段在教學過程中的重大作用和積極意義。

關鍵詞：現代化；教學；數學教學

1通過現代化教學手段，使學生從生活中的“事物美”體驗“數學美”，激發學生學習動機，調動學生學習的積極性

“愛美之心，人皆有之”，尤其是現代青少年對事物的美的感受得更細膩、更深刻。在課堂教學中，應當“投其所好”，不失時機地把生活中的“事物美”與數學學習緊密聯系起來，吸引學生的注意力，使學生從內心深處欣賞數學美，感受到學習數學的樂趣，進而培養起持久的興趣。例如在講“比”一節時，通過多媒體向同學們展示包括維納斯、體育明星、舞蹈演員和古建筑、國旗在內的一些精美圖片，告訴他們這些圖片之所以美，就是因為他們的形體的比都符合了“黃金比”原理，最美、最巧妙的比。于是，我適時向同學們介紹了“比”的概念，以及“比”在日常生活中的廣泛應用，告訴同學們有關“黃金比”的知識到初中繼續學習，這樣教學使學生從生活中找到“數學美”。多媒體從學生眼見其形，耳聞其場，從而創造出一種愉快、和諧、熱烈的教學氣氛，產生強烈探究欲望，對提高學生參與學習的積極性，起到很好的促進作用。

2借助現代化教學手段，從情境創設中教學數學的概念。提高學生分析問題，解決問題的能力

數學是一門訓練思維的學科，概念是思維的細胞，數學課堂教學的核心是概念教學。因此，在數學教學中難免有一些枯燥難懂的概念。多媒體教學手段可提供形象豐富的資料，化繁為簡，化深為淺，化遠為近，可以把抽象的難以理解的數學內容變得生動有趣，能夠讓學生多角度、多層面感知事物，在理解概念的過程中獲得靈氣，并在抽象概念和鮮明的表象之間建立雙向聯系，豐富學生思維內容，擴大思維廣度，提高思維的靈活性。學生在精心設計的情境中愉快掌握知識，學習就會感到情趣盎然，難點不難，從而提高學生分析問題、解決問題的能力，例如在講“軸對稱和軸對稱圖形”一節時，可以運用計算機輔助教學，制作一只會“飛”的彩蝶，這只司空見慣的花蝴蝶剛一“飛”上屏幕，就會吸引全體學生的注意力，在進一步的啟發引導下，學生通過自己的觀察，并能舉出許多軸對稱的實例，接著通過屏幕上的軸對稱三角形的演出，引導學生順利地找出對稱點和對稱軸，使抽象的數學概念成為看得見，摸得著的東西，從而內化到學生的知識結構中，并拓展了知識結構，創造起良好的問題情境，進而使學生對概念的認識比較順利地由感性向理性飛躍。

3利用現代化教學手段，培養學生學習能力。提高學習效率

課堂教學成功的關鍵，是要在教師主導作用的影響下，充分發揮學生的主體作用，使兩者達到和諧與統一，利用現代化教學手段，可以強化學生的投入意識，充分調動學生的主動性，能以最簡捷有效的方式獲取新知識。蘇霍姆林斯基曾說過：“只有能夠激發孩子去進行自我教育的教育，才是真正的教育”。小學數學的教學不僅包括基本知識的傳授，還包括基本技能的培養和訓練，利用現代化的教學手段，則可以省去教師在課堂板書作圖上所花去的大量時間，緩解教學時間不夠的矛盾，加強學生思維的訓練能力的培養創造條件，例如在“長正方體的認識”一節的教學時，利用動畫把長方體的上下面，前后面、左右面用重疊的方法比較大小，以及12條棱分三組，每一組4條棱的長度相等的比較過程模擬出來，化虛為實，變難為易，提示了事物的本質屬性和變化規律，從而成功地突破了這一教學中的重點、難點。

4應用現代化教學手段，充分激發學生的創新意識，培養創新能力

培養學生的創新精神和實踐能力是素質教育的重點，實施素質教育的宗旨就是“增強學生的創新意識，培養學生的創新精神，發揚學生的創新能力”。要讓學生有一種創新意識，必須為他們提供展開聯想和想象的機會，學生才有創新的可能，例如在講“梯形面積計算”一節時，利用計算機把數學變成一個實驗學科，將數學實驗引入課堂。在進行梯形公式的推導時，學生動手操作實驗，積極展開思維活動，全班共得出了許多種不同的推導方法，每推出一種，教師就用課件演示，同學們看到他們推導的公式被教師用課件證實肯定，品嘗到了探索研究的樂趣，被激活的學生思維產生了強烈的創造動機。從而培養學生的創新精神，提高學生的創新能力。

通過多年的教學實踐，筆者深深感到借助現代化教學手段，抓住課堂教學這一主渠道，在課堂教學中求活出新，徹底克服傳統的滿堂灌和注入式教學，可以大大激發學生學習數學的興趣，減輕學生精神上的壓力和負擔，使學生學得輕松愉快，形成一種興趣，知識、能力同步提升的良性循環態勢，提高了數學課堂教學質量。