網絡環境下班主任管理方法探析

覃玲俐

[摘要]本文根據對目前中學生管理現狀的考察，從網絡背景、中心德育教育網絡陣地建設、班主任工作方法以及中學生主體性等方面進行分析、研究。根據存在的實際問題，提出班主任管理方法的一些建議和對策，為進一步加強和改進網絡環境下中學生的思想教育提供理論依據。

[關鍵詞]網絡班主任管理方法

隨著信息技術產業的迅猛發展，互聯網在人們的日常生活中起著越來越重要的作用，形成了迥異于以往所有文化，并對傳統文化造成巨大沖擊的網絡文化。根據中國互聯網信息中心的統計數字分析，中學生儼然已成為網絡的主要使用者，而且由于其自身的特點，他們在思想觀念、生活方式甚至身心健康等方面所受到的來自互聯網的影響也甚為深遠。如何有效地利用網絡這一服務工具，對中學生進行思想教育和管理就成了當前班主任工作中亟待解決的問題。本文針對中學生管理的現狀，從網絡背景、德育教育網絡陣地建設、班主任工作方法以及中學生主體性等方面進行分析，就網絡環境下班主任的管理方法提出自己的一些建議和對策。

一、在網絡環境下班主任管理方法問題的考察

根據調查研究和參考有關的資料，筆者認為目前中學班主任在網絡條件下的管理工作可以從如下方面進行考察。

1．班主任和學生對網絡的關注和利用情況。幾乎所有的中學生(偏遠山區和落后地方除外)都與網絡有接觸，對網絡進行不同程度的關注，通過網絡獲取自己所需要的信息。但是，據了解，利用網絡方式與班主任交流和溝通的學生非常少，相當一部分的學生從來沒有利用過，說明班主任在學生管理中對網絡媒介的有效利用率低，這是在網絡條件下班主任如何更有效工作的新課題。

2．學校、班級主題德育網建設情況。主題德育網建設是班主任在網絡條件下對學生進行管理和思想教育的重要陣地。然而據了解，德育教育主題網站的建設不容樂觀，雖說相當一部分學校建立了德育教育主題網站，但學生關注的程度不高，調查顯示，大半的學生沒有瀏覽或很少進入這樣的網站。但是對于班級網頁和QQ群的建立，大多數的學生認為是很有必要的，熱情很高。說明學生還是樂意利用網絡資源進行有關的學習和溝通，只是怎樣調動他們的積極性和引起他們參與的興趣而已。

3．班主任工作方法情況。研究表明，班主任在管理學生和班級時，科學有效的管理方法才是最受學生歡迎的，并且引導學生自主管理最為關鍵。學生對這樣的班主任持信任態度，并在遇到困難時會主動尋求班主任的幫助，特別是關系到學生切身利益問題時，學生會想得到班主任的幫助。

4．中學生的自主意識情況。當代中學生的自主意識非常強，要是受到學校或班主任的批評教育，相當一部分的學生會主動申訴，為自己的行為提出辯護。很多學生認為班主任應該更多地借助學生來進行班級管理，他們更愿意自己來管理自己的事務。

二、在網絡環境下班主任管理方法問題的討論和分析

1．班主任如何有效利用網絡空間來進行管理教育。調查顯示，目前在校中學生基本上都有上網的經歷，上網已成為相當多中學生生活的重要組成部分。然而很多學生將上網僅作為一項娛樂和消遣的手段，當然也有部分學生是為了開闊視野，獲取更多的學習信息。據調查，通過網絡與班主任進行溝通和交流的學生非常少。學生習慣于有問題親自去找教師，教師也著眼于傳統的“管、教”方式，工作手段滯后，對學生因網絡的虛幻性、隱蔽性和再生性等產生的負面因素顯得有點手足無措，這樣的情況靠單純的說教是無法解決的。

2．主題德育網建設對學生的吸引力不強，網站建設存在諸多問題。調查顯示，只有一部分學生瀏覽過學校建立的德育教育主題網站，說明該類網站或網頁對中學生的吸引力不大，一定程度上反映出了學校網絡主題德育教育的現狀以及網站建設的情況。在調查中相當一部分學生一看到德育教育之類的名字就不愿意點擊，有的學生認為“個性化服務太少、針對學生需求的不多、更多地注重新聞宣傳、內容更新慢、不新穎、文字多于圖像、缺乏吸引力，這樣班主任就等于丟失了一個在重要的網絡條件下進行管理的陣地。

3．班主任自身的網絡意識問題。由于網絡資源共享而導致的信息量大增對班主任自身素質提出了更高的要求。一個人通過網絡就可以了解整個世界，對擁有眾多信息的學生進行德育教育工作和班級管理，對班主任來說是巨大的挑戰，僅僅憑借以往的工作經驗或自身已有的方法是不夠的。況且一部分班主任對網絡知識和技能的了解不多，能熟練上網和利用網絡媒介與學生進行交流的班級管理者自然更少。

三、網絡環境下班主任管理方法問題的結論與對策

1．班主任應充分利用網絡，加強中學生的德育教育。通過網絡進行班級管理，既能有效利用網絡資源，又能滿足學生的成長需求和認同取向。中學班主任要主動學習網絡知識和技術，熟練運用網絡技術，善于利用網絡資源，在網絡上積極開展有關的班主任工作。具體方法如下：

(1)積極利用網絡資源。首先要善于利用和開發網上資源，注意收集正面信息，為有效實施德育教育提供信息和素材，充實管理和教育的內涵。其次要發揮網絡媒介的作用，創新班級管理的方式。如建立班級的群，搭建與學生平等交流、溝通的平臺。根據學生的興趣愛好，由計算機網絡技術比較好的學生發起建立內容鮮活的班級網絡主頁，并進行日常管理和維護，調動學生參與班級管理的積極性。

(2)抓住網絡特點，突出管理的針對性。班主任在網上要淡化自己的教育角色，通過網上聊天和電子論壇的匿名功能融于網絡，從網上了解學生的真實想法，有針對性地給予引導，真正實現平等基礎上的互動教育，達到教育學生的目的。同時班主任運用匿名的方式，對不健康的東西和反動言論進行駁斥，并根據具體情況進行有針對性的教育，以提高教育的實效性。

(3)完善主題德育教育網頁，占領網絡德育教育陣地。校園主題網站的建設主題要鮮明，內容要豐富，網頁設計要新穎，教育形式要多樣。關鍵是網站內容要貼近學生的生活，貼近校園實際。關注學生的需求，通過調動學生參與網絡建設的積極性，發揮學生的創造性，將校園網變成學生自己喜歡的網站。開辟多種多樣的教育欄目，如多媒體教學課件及輔導、蘊含健康向上內容的“紅色游戲”、心靈話語、熱點討論等，提高主題網站對中學生的吸引力，使之在潛移默化中接受思想教育。

2．加強網絡班主任的隊伍建設。中學也是網絡化的前沿陣地，當前中學的一些班主任的網絡技術水平還不如學生，上網時間少，制作網頁的水平低。培養一支既具有較高思想政治素質，又具有一定科技意識與創新能力的復合型人才來擔當網絡時代班主任的角色是當前中學一件比較重要的任務。因此，首先必須加強班主任網絡知識培訓。在班主任的崗前、職中培訓中增加網絡內容，使之學會掌握、運用網絡化知識，把信息網絡技術運用或豐富到班主任工作中去。其次，學校的管理部門要注重強化班主任運用網絡技術的意識。學生管理信息溝通及班級材料上報力求網絡化，經常性地組織開展網頁制作等競賽活動，有意識地督促班主任熟悉網絡知識。將班主任運用網絡技術開展班級工作納入班主任工作考核體系，作為班主任工作考核的一個指標，從制度層面約束班主任要努力學好網絡知識，用好網絡，以適應變化莫測的網絡世界，具備應對各種學生管理問題的能力。