走出德育課教學困境　提高德育課教學效果

楊　屏

在學校里，德育課是一門內容豐富的課程。通過德育課的教學，可以對學生進行思想政治教育，進行以愛國主義情感、文明行為習慣、良好道德品質、遵紀守法意識以及科學的世界觀、人生觀、價值觀為基本內容的社會主義道德教育。幫助學生樹立正確的思想觀念，培養良好的道德品質是德育課的教學目標。可見，德育課教學是學校德育工作的主渠道，是學校教育中一門不可或缺的重要課程。但是，德育課又是一門不易上好的課程，德育課教學所面臨的困境主要體現在：一是德育課的理論性強，其理論深刻而抽象，若不是生動的教學，極難引起學生的學習興趣；二是目前德育課的教學手段和方法陳舊，僅憑一本書、一個教案、一支粉筆上課，教師“滿堂灌”在德育課教學中仍是普遍現象；三是相當多的學生對學習德育課的重要意義認識不足，總認為德育課的學習沒有其他科目重要，不重視德育課的學習。為了能夠充分發揮德育課的育人作用，走出德育課教學的困境，我們應該積極研究和探討提高德育課教學效果的方法和途徑。

一、積極推廣使用德育活動課教學形式

所謂德育活動課是指以活動為載體來進行德育課內容的教學。傳統的德育課只是注重知識的單向傳授，忽視學生作為學習主體的作用，教學過程缺乏師生的互動和學生的參與，使得德育課教學枯燥乏味，學生難有學習的興趣。而把活動課的形式引入到德育課的教學中來，通過豐富多彩的活動，能夠使學生積極參與，擴大視野，增長知識，培養能力，提高學習興趣，從而樂見樂學德育課。德育活動課的形式很多，有參觀、訪問、社會調查、撰寫思想政治論文、文藝表演、墻報制作等等。教師作為活動課的指導者，要注意根據教學內容的需要來選擇適當的活動形式，使其達到良好的教學效果。比如，在學習預防青少年犯罪的法律內容時，可組織學生制作法律墻報專欄、參觀少管所或排演相關內容的短劇。又如，在學習經濟知識的內容時，可組織學生利用課余時間進行社會調查，了解國情，從而較好地理解所學知識。

二、注重在教學中拓寬學生的知識面，潛移默化地培養學生學習德育課的興趣

學生中存在的厭學情緒以及缺乏遠大的理想抱負等問題都與他們的知識面過窄有關。首先，知識面過窄使他們的思想空間狹小，看不到更遠的將來和更廣闊的世界，從而難以形成遠大的理想抱負。其次，知識面過窄使他們對所學的思想道德理論很難有較深的理解，因為知識之間有著很強的關聯性。因此教師在教學中應結合教學內容注重拓寬學生的知識面。具體的做法，一是教師在課堂上通過案例和敘事的方式結合教學內容介紹相關的知識。如：在學習我國的政治、經濟制度這一教學內容時，可向學生介紹相關的歷史知識和政治常識，介紹國家建設的巨大成就，這樣既可以提高他們的學習興趣，又可使他們在豐富知識的基礎上開闊了眼界，拓寬了思維同時又能激發出他們對偉大祖國的熱愛之情和對改革開放的認同感。這種情感的滋生又對他們起著潛移默化的作用，有助于他們逐步形成遠大的理想抱負，增強他們學習的目的性和自覺性。二是引導學生閱讀相關的圖書報刊，這不僅能擴大學生的知識面，而且還能培養學生愛學習、愛讀書的良好習慣，提高他們的道德素質和文化素質。

三、在教學中要注意結合社會現實

青少年學生正是追求知識和思想成熟的時期，他們渴望了解他們周圍的現實和社會，如果教師在德育課教學中注意搜集當前社會的一些熱點問題和事件，將其與教學內容有機地結合起來，作為教學內容的切入點，能較好地激發學生的學習興趣。如：在學習法律知識的內容時，可以結合現實社會中的一些犯罪的事件，挖掘該事件所折射出來的社會現實問題，引導學生對這些問題進行思考討論，提高思想認識。又比如，在學習憲法中關于“一國兩制”的教學內容時，可結合香港、澳門回歸祖國后的良好發展現狀以及臺灣島內過去幾年由于“臺獨”分裂勢力的猖獗造成臺灣社會動蕩不安、經濟衰退的現實來分析和討論。使學生既能較好地理解“一國兩制”的內容和意義，又增強了愛國主義情感。

四、多運用多媒體教學手段

多媒體教學作為現代化的教學手段在教育教學活動中得到越來越廣泛的運用，多媒體教學寓教育教學于一定的形象思維和創設的情景之中，能夠綜合利用聽覺、視覺，使學生感受到語言和音像的不斷沖擊，使學生身臨其境，高度參與，提高他們的學習興趣，實現學與教的互動。正是由于多媒體這種現代化教學手段有著諸多優點，因此在德育課教學中，多媒體手段的運用可以較大地提高德育課的教學效果。應該說，多媒體教學是德育課教學的一個重要發展前景。比如，在學習社會主義道德規范中的“愛國守法”內容時，如果要使學生理解和體會什么是愛國主義，僅靠教師傳統式的敘述講解，學生就會感到空洞乏味，但運用多媒體手段進行教學則效果大不相同。教師可以通過制作多媒體課件，將一些歷史事件的場景以音像資料的形式展現在學生面前，使學生仿佛置身于這些歷史場景之中，從而生動形象地感受愛國主義的力量和體會愛國主義的情感。可以說，多媒體手段的運用使學生學習德育課的興趣得到很大提高。當然，德育課的多媒體教學要受制于學校的教學條件，但我們應努力創設條件，盡可能多地運用這種有效的教學手段進行教學。

五、改善課堂教學的手段和方法

課堂教學手段及方法的陳舊和單一是學生對德育課不感興趣的一個重要原因。盡管德育課的教學可以越來越多地通過活動課的形式來進行，但課堂教學這種傳統的教學形式仍不失為德育課教學的主要手段。如何充分運用各種有效的教學方法使課堂教學過程生動有趣，使傳授式課堂教學轉變為互動式課堂教學，從而調動學生的學習積極性是值得我們認真思考的。那么，哪些教學方法可以被我們引進課堂呢?

1．運用案例解讀教學內容，使抽象的道理深入淺出。這種教學方法就是首先提供一個典型的案例(事例、材料)，然后啟發引導學生從不同的角度對案例進行深入的分析、討論，從中抽象出蘊藏在案例中的觀點和道理以引導學生更好地理解和運用所學的知識。因為案例是具體的事例和材料，能夠引人入勝，學生樂于閱讀和思考。一般來說，德育課教材里都有一些案例，在運用這種教學方法時，教師應該做的不是一味地講授，而是引導學生進行閱讀和討論，或是教師根據教學的需要補充適當的案例。這種教學方法在目前的德育課教學中得到越來越多的運用。

2．引導學生積極主動地參與課堂活動，激發其學習興趣。學生參與課堂教學活動的方法方式是很多的，譬如討論、辯論、演講、游戲、知識競賽、小品表演等等。這些課堂活動的作用，一是可以把傳統課堂教學的沉悶氣氛變為輕松活潑的氣氛，二是由于有學生的參與，能夠激發起學生的學習興趣，促進他們對問題的思考，鍛煉他們的思維能力，提高他們的思想認識。當然，要開展好這些課堂活動，需要教師做許多相應的案頭工作和創設一定的條件，而且要有預先的布置，如選擇討論、辯論的論題，教師編寫學生進行游戲和小品表演的腳本等。