對初中思想政治實踐活動課教學的探索和思考

尹榮超

長期以來，我國的初中思想政治課教學普遍存在著這樣一些問題：重視課堂教學，忽視社會實踐；重視書本知識的傳授，忽視能力的提高和實踐能力的培養(yǎng)。這些嚴重地影響了學生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如今，正在教改實驗區(qū)施行的思想品德課程標準(實驗稿)則特別強調(diào)“要發(fā)揮學生的主體作用”，“鼓勵學生發(fā)表不同的意見”，“引導(dǎo)學生積極參與教學過程”，并在教材中增設(shè)了幾十個主題實踐活動內(nèi)容。這充分體現(xiàn)了課程改革的迫切要求和時代的客觀要求，是我國課程史和教材史的重大創(chuàng)新，反映了先進科學的教學理念。我們政治教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學理念和教學方法，切實把“實踐活動”作為重要的教學形式和手段，作為教師的一項教學基本功，不斷地加強和提高。我參與了多年的課程改革的實驗，對初中實踐活動課的教學進行了力所能及的學習和摸索，并有了初步的理解和認識。下面，談?wù)勎覍Τ踔袑嵺`活動課的思考和看法。

一、教師要充分認識實踐活動課教學的重要意義和作用

所謂實踐活動課教學，就是利用課堂教學的時間，開展各種形式的活動，如問卷調(diào)查、交流討論、娛樂競賽、演講辯論、模擬情境、課堂表演等等，讓學生通過這些活動，理解和掌握課本知識，了解社會，學會分析問題和解決問題。開展實踐活動課教學，目的是為了“注重與學生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學生自主參與豐富多彩的活動，擴展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗，促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展”。它是一個新生事物，又是一種新的教學途徑和方法。對于提高教師的教學水平，培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力，起著尤為重要的作用。新修訂的《課程標準》明確規(guī)定，學校用于開展學生實踐活動課的時間不能少于教學總課時數(shù)的20％。在教材中，每個單元都設(shè)置了與教材內(nèi)容相配套的實踐活動。毫無疑問，實踐活動是初中政治課的重要內(nèi)容、重要任務(wù)和重要手段。

1．我們知道，傳統(tǒng)的課堂教學過于強調(diào)認知性目標，過分注重知識接受與掌握，傳授知識成為課堂教學的中心，知識的價值是本位的、首位的，智力、能力、情感、態(tài)度、價值觀等其他方面的目標都是次要的、附屬的、可有可無的。這種教學觀念和模式在強化知識的同時，從根本上失去了對人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷，從而使學生成為被動的接受者，其積極性和創(chuàng)造力被壓制，甚至被“窒息”。新課程標準中對活動課教學的要求，也正是體現(xiàn)了當今教學改革的要求，從以知識為本位轉(zhuǎn)向以人的發(fā)展為本位，真正體現(xiàn)知識、能力、態(tài)度、價值觀的有機統(tǒng)一。

2．實踐活動課的設(shè)置和開展，有利于促進學生學習知識，提高能力，成為實踐型的學生。在實踐活動課中，學生可以通過老師的引導(dǎo)和同學之間的交流，懂得更多的知識，培養(yǎng)敏銳的觀察力，培養(yǎng)獨立分析問題和解決問題的能力。例如，我在八年級的教學中，開展“中學生上網(wǎng)是利大于弊還是弊大于利”的辯論活動，通過大量的現(xiàn)實生活實例，讓學生深刻地認識到，上網(wǎng)有利也有弊，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，我們要做網(wǎng)絡(luò)的主人，不能做網(wǎng)絡(luò)的俘虜，要正確利用網(wǎng)絡(luò)為我們的學習、生活服務(wù)。從那以后，學生違紀去網(wǎng)吧上網(wǎng)的現(xiàn)象明顯減少了，促進了學生學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學風的好轉(zhuǎn)。

3．實踐活動課的設(shè)置和開展，有利于教師轉(zhuǎn)變教學觀念，加快知識更新，成為適應(yīng)時代需要的新型教師。顯而易見，在實踐活動課的開展過程中，教師要做設(shè)計計劃、收集整理材料、組織引導(dǎo)學生、隨時引導(dǎo)調(diào)控、處理意外事件等大量工作，要與學生開展多方面的交流與合作。毫無疑問，在這個過程中，教師的素質(zhì)、能力都會得到提高。

可是，在實際的教學中，活動課的地位未能受到應(yīng)有的重視，有的學校根本就不上，有的學校上了也是流于形式，為什么會這樣呢?原因在于我們有些政治教師認識不到活動課教學的重要性，為考而教，為教而考。在課程改革深入發(fā)展的今天，這種現(xiàn)狀必須改變。這就要求我們廣大政治教師更新觀念，充分認識實踐活動課在學生個體的發(fā)展中所起的重要作用，重視實踐活動課的設(shè)計和開展，樹立起“以活動促發(fā)展”的觀念。況且，近幾年來的全國各地政治中考試題，無不打上了實踐活動能力考查的烙印，如果我們平時忽略了活動課的教學，學生面對考題就會無從下手。為了適應(yīng)新形勢下的中考，必須重視思想政治活動課的教學。

4．實踐活動課的開展，有利于為社會培養(yǎng)有知識、有技能的勞動者。因為，學生在活動過程中，會增長各方面的知識，發(fā)展和提高自己的能力，加深對社會的了解。這對于學生來說既是一種鍛煉，也是一種收獲，更是一種財富。

二、要上好活動課，必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

實踐活動課是師生共同投入的以活動為載體的課程，是教師的教育活動和學生的學習活動的有機結(jié)合，是教師主導(dǎo)下的以學生為主體的雙邊教學活動。師生和諧、教師主導(dǎo)、學生主動是實踐活動課的內(nèi)在要求，是課程改革的客觀要求，更是現(xiàn)代教育觀念的重要體現(xiàn)。離開了這些，任何形式的活動課都無法很好展開。

要開展好活動課教學，必須發(fā)揮學生的主體性。無論是從活動課的目的，還是從活動課的設(shè)計、過程的組織、活動的總結(jié)來說，學生主體意識的確立、主動性和積極性的展現(xiàn)都是非常重要的，否則，活動課就成了教師自編自演的獨角戲，就會違背實踐活動課的宗旨。因此，這就要求建立一種寬松、民主、自由、豐富多彩的氛圍，讓學生動起來，讓課堂活起來。尊重、信任、鼓勵學生，讓學生們把課堂當成自我磨煉、自我展示、自我塑造、自我教育的“舞臺”。要從豐富多彩的社會生活出發(fā)，開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗，選取學生關(guān)注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，有針對性地開展好活動課教學。

要開展好活動課教學，更需發(fā)揮教師的“導(dǎo)演”功能。盡管實踐活動課的目的是促使學生的發(fā)展，讓學生動起來，成為活動課的“主人”，但是教師的主導(dǎo)地位是不容改變的，否則活動課就會成為自由式、放羊式的休閑課、游玩課，達不到活動課的目的。

三、實踐活動課的現(xiàn)狀與對策

1．對實踐活動課的重要性缺乏認識和重視。實踐活動是教學改革的創(chuàng)新，是一個新生事物。目前，眾多的學校、學生、教師、家長都承受著巨大的分數(shù)和升學壓力。因此，對實踐活動課不重視就不足為奇了。對此，除了要加強對課程改革的宣傳和實施外，還有賴于教師、學生、家長認識的提高。

2．實踐活動課的開展受到各種客觀條件的限制。實踐活動要有相對獨立的場地或空間，以免被干擾，而現(xiàn)在的學校，很多不具備這個條件。同時，有些實踐活動要到政府機關(guān)、企事業(yè)單位去調(diào)查、參觀、訪問，這些被訪單位，很多不能接待和協(xié)助師生開展活動。

3．現(xiàn)行教材安排的實踐活動，脫離實際，很難實施。比如，去參觀電視臺，訪問某某法官，到環(huán)保局了解有關(guān)污染環(huán)境的資料和數(shù)據(jù)等活動，就很難開展。首先，教師要帶領(lǐng)學生開展校外活動，要得到學校以及上級教育行政部門的批準，請示的手續(xù)很煩瑣。其次，在整個活動過程中，學生的交通、人身安全，都是教師的巨大壓力和責任。在這些因素的影響下，實踐活動當然難以開展了。

綜上所述，初中思想政治實踐活動教學是初中政治課程改革的重要內(nèi)容和重要方面，是課程改革最亮麗的風景。作為政治教師，應(yīng)該把著眼點放在如何使學生得到自主發(fā)展上，而不是停留在活動的表面，千萬不能為了活動而活動。我們政治老師應(yīng)積極適應(yīng)新形勢的要求，不斷學習，努力提高組織活動的藝術(shù)和技巧，充分把握學生的特點和政治課的相關(guān)原理，在教學實踐中不斷創(chuàng)新；使實踐活動課朝著更科學、更完善、更實用有效，教師學生更樂教樂學的方向發(fā)展。