談英語寫作能力的培養和提高

楊麗君

英語“聽、說、讀、寫”四種能力中，說、寫能力在某種意義上來說，能體現一個人英語水平的高低，而寫又是書面表達和傳遞信息的交際能力，在四種技能中占有獨特的位置。本文就如何提高學生寫作能力與大家交流和探討。

一、通過閱讀增加知識儲備

“讀書破萬卷，下筆如有神”，這句話生動說明了書面表達和廣泛閱讀的關系。研究表明，正確指導學生閱讀是解決詞匯問題和迅速提高第二語言能力的有效必由之路。學生們在培養濃厚學習興趣的基礎上讀課本、報紙、雜志上的英語文章，以及閱讀一些簡裝、原版英文名著，同時堅持寫作訓練，這樣，既豐富鞏固了詞匯、句式，掌握了文化背景知識，提高了閱讀能力，又為實際寫作奠定了堅實的基礎。

二、注重寫作訓練的多樣化

寫作訓練主要是針對學生考試中易出現的問題(失分原因)進行針對性訓練，教師在平時教學中應注意以下訓練方法：

(一)聽寫練習。在詞匯教學中，教師不僅要教足詞匯量，還要講清楚每個詞的使用條件、用法及搭配關系，進行典型同義詞、近義詞比較，點出構詞法。學生只有較好掌握了充足的詞匯量，寫作時才能做到隨心所欲地選擇適合文章主題和風格的詞、意義準確的詞、表達清晰和生動的詞、符合英語慣用法的詞，以達到較好的表達效果。為強化學生掌握單詞、詞組，課上教師可經常利用一定時間讓學生聽寫單詞，聽寫課文上的句子，有助于學生仿照句型，編出自己的語句，這是英語寫作的基石。

(二)默寫練習。課文上的英語語言，都是經專家審訂的，具有權威性、精確性，默寫段落文章，有利于學生模仿寫作，也有助于學生深層次理解課文，更有利于學生聽說能力的培養。

(三)單詞、詞組及固定句型造句。這是對詞匯學習的鞏固訓練，是一條行之有效的方法，必須長期堅持，這也是寫作的基本內容之一。

(四)英漢互譯，學地道英語。這是一種傳統練習，采用英漢、漢英翻譯練習形式來練習寫作有很大作用。這是練習寫作的重要手段之一。

(五)句型轉換，變通表達。通過句型轉換或同、近義詞轉換練習，使學生思路更活，即一句話用這種方式表達不出，可用另一種形式表達。這是學生寫作能力提高的“變通器”。

(六)短文改錯，使語言更加精當。通過這一練習，可使學生養成一種“瞻前顧后、顧全大局”的良好思維方式，這是向寫作進軍的前奏曲。

(七)改縮寫課文，漸離“本本”。如把對話改寫成記敘文；把長篇文章抓段落中心句構成縮文概要?？磮D說寫、敘述成文，都可讓學生充分利用頭腦中積累的語言，表達學生的思想，有利于提高其寫作水平。

(八)限時作文，當場批改。給學生題目(topic)，限時讓學生當場作文，可先口頭組織語言即興表達出來，后寫成書面，直到教師滿意為止。教師當面批改，當堂評點，學生當場訂正。這樣學生既感興趣，又能感受進步和成功的喜悅，是一種效率高、見效快、學生樂于接受的最佳方式。

(九)堅持寫日記，增強英語思維能力。學生把平日里的事件、感受寫下來，常寫常記，寫作習慣逐漸形成。

三、規范寫作訓練的內容

英文寫作與中文寫作相似，大致需要以下步驟，即(1)構思(討論題目)；(2)寫提綱(理順思想的邏輯關系)；(3)起草(打草稿)；(4)校訂(檢查錯誤、重新安排內容)；(5)修改(定稿)。寫作文的一些竅門也不容忽視，學生在日常寫作中應有意識地加以注意：

(一)通篇文章中，避免只用一兩個句式。要靈活運用各種句式，如倒裝句、強調句、省略句、主從復合句等。

(二)使用不同長度的句子，通過分句和合句，增強句子的連貫性和表現力。

(三)改變句子的開頭方式，不要一味按主、謂、賓、狀的次序。可把狀語放句首，或用分詞等。

(四)學會使用過渡詞。

(五)避免重復使用同一單詞或詞組。

總之，寫作能力的提高不是一蹴而就的事，必須堅持從易到難、從少到多、從課本到課外、從慢到快的循序漸進原則，激發學生學習寫作的興趣和積極性，加強競爭意識，持之以恒，這樣就能做到厚積薄發，思如泉涌，寫作水平終會提高。