提高英語課堂效率的幾點措施

倪　勇

中學英語教育的主渠道是英語課堂教育。課堂教學是整個教學工作的關鍵，是實施素質教育的主陣地，是提高教學質量的中心環節。因此，如何提高課堂教學效率，也就是如何做才能使每一分鐘富有成效，是每個英語教師都關心的問題。在此，筆者談幾點個人看法。

一、重視課堂導入

課堂導人是引起學生注意、激發學習興趣、引發學習動機的有效方式。上課開始，學生的興奮有時還停留在上節課的內容或課間所從事的活動上。而一個好的導入往往能將學生分散的注意力吸引到特定的教學任務和活動之中，使學生的思維盡快集中到課堂上。導入的重要性在于連接新舊知識，或吊足學生的胃口，引發其好奇心。此外，好的形象性的導入可以達到言簡意賅、減少不必要的解釋之功效。

二、加強雙邊活動

教學是師生的雙邊活動，因此教師教學的基本方式不應該是“灌輸”式授予而應該是引導。在教師充分發揮主導作用的同時，讓學生做學習的主人，激起他們的學習熱情，使學生由被動接受知識變為主動學習知識。教育心理學的研究表明，在學習中如果一個人的思維能夠始終處于積極狀態，那么他的注意力也就一定能夠在較長時間內保持高度的集中。因此，教師要留給學生充分的空間，讓學生在課堂上有事可做，頭腦始終進行積極思考，而不是無所事事。這樣課堂上注意力不集中的學生就會大大減少。

三、調節課堂節奏

學生的情緒與課堂教學節奏有著直接的關系。一節課如果學生情緒渙散低落、煩躁驚慌，教師即使手舞足蹈、口若懸河，也不能收到良好的教學效果。相反，熱情洋溢、歡愉喜悅的課堂氛圍，將會使學生喜歡英語，愛上英語課。因此，教師一定要關注學生的情緒，隨時調控教學節奏，創設良好的課堂氛圍。當發現學生疲倦時，穿插一些趣味性的東西，例如講一下課文背景、與課文有關的民族文化等。當發現多數學生已掌握教學內容，表現出注意力渙散、漫不經心時，應加快節奏，增加密度或增添一兩個小游戲，進行表演比賽，使教學活動此起彼伏，高潮迭起，扣人心弦，促使學生注意力跟著老師轉，并積極參與思考。

四、精練教學語言

使用簡明扼要的教學語言，也是課堂教學上不可忽略的技巧。教師如果在課堂上重復啰嗦，喋喋不休，不僅使自己非常疲憊，更會擾亂學生的視聽，讓他們如墜云中霧里，不知所云。本來一個很簡單的問題，卻被講解得復雜不清了，叫人如何理解接受?例如，在講解時態的構成及用法時，如非英語基礎優秀班級，沒必要把各個時態的英語名稱說出來，你說得再流利，學生聽起來卻更吃力，只是憑空增加了他們的負擔。所以，課堂語言越簡單越好，越精練越好。

五、運用現代教學手段

現代教育注重以培養創新精神和實踐能力為核心的素質教育，因此課堂教學要充分利用投影儀、錄像、計算機等現代教育設備來輔助教學，幫助學生由感性認識向理性認識過渡，也增強學生的學習興趣。

六、有效處理反饋信息

及時的課堂反饋是檢驗和提高課堂教學效果的重要環節。一堂好課，不是看教師講解得有多精彩多漂亮，而是要看學生掌握知識的多少。因此，教師對所傳授的知識一定要適時檢測，并及時掌握反饋信息，調整好教學方法和策略。對于學生的普遍錯誤要進行公開診斷，并及時給予糾正；對于個別的錯誤，要根據學生的個別差異分析解決。基礎知識力爭讓人人過關，個個掌握；檢測既可以是口頭的，也要有筆頭的。如果每節課結束前都安排5到10分鐘當堂訓練，及時掌握學生的獲知狀況，及時輔導，會有明顯的提升效果。

總之，當前課改背景下，每一位教師都普遍關注如何提高課堂效率這一問題。課改的終極目標是促進每一位學生的發展，一切都要從教學過程中存在的問題來研究，提高教學課堂效率同樣如此。教學活動是以教師為主導，學生為主體的雙邊活動，必須有學生的積極參與，我們教師應從每個教學環節做起，使學生學得積極，學得主動，學得高效。