讓語文課堂之樹常青

馬雪溶

課堂是教師和學生相互支持、相互輔助、共同進行教學活動的場所。它不但需要教師的熱情和耐心，更需要學生的主動與參與。為了實現既定的教學目標，教師應通過多種方式，營造一種輕松愉悅的學習氛圍，激發學生的學習積極性，使學生喜歡學，樂于學，主動學，不斷提高教學質量，更好地推進素質教育。通過多年的實踐、探索、總結，我認為可以采用以下三種途徑：

一、精心設計導語，創設學習情境

導語是教師上課的“開場白”，是引導學生登上知識寶殿的臺階，是開啟學生興趣閘門的金鑰匙。精美的導語，能讓學生的注意力一下子集中起來，對所學的內容產生強烈的求知欲，為授課的成功奠定良好的基礎。因此，我們教師應該精心為每堂課設計精美的導語。一般來說，導入的方法很多，如歌曲導入法、情境導入法、溫故知新法、對聯導入法……我在講授《我的空中樓閣》時便使用過歌曲導入法，上課起始便播放潘美辰的歌曲《我想有個家》：“我想有個家，一個不需要華麗的地方，在我疲倦的時候，我會想到它；我想有個家，一個不需要多大的地方，在我受驚嚇的時候，我才不會害怕……”歌聲一下子就吸引和感染了學生，自然就趣味盎然，興致百倍。

語文教學中，一個新穎而成功的導入語，可以使學生對你的這一堂課一見鐘情，從心理和知識上進入良好的聽課準備狀態，營造良好的課堂氛圍，為教學的順利進行創造了有利的條件。

二、巧妙組織課堂，調動學生情緒

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，課堂是師生互動、學生學習的主陣地，老師的“一言堂”已有悖于現代教育理念。語文課姹紫嫣紅，風光無限，學生只要全身心地投入，自主地閱讀，親自和作者交流，用心去感受欣賞，就能體會到“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的美妙意境。比如學習《雷雨》這篇課文，我先讓學生閱讀課文，了解文中有哪些人物；接著觀看錄像，看完后分組討論周樸園、魯侍萍等人的性格特點。同學們積極思考，各抒己見，課堂氣氛很熱烈，效果很好。課文學習完畢后，我讓學生分角色扮演周樸園，侍萍……同學們個個躍躍欲試，課堂氣氛達到了高潮。整個學習過程，寬松和諧，氣氛活躍，學生學習積極投入，熱情高漲，既學習了課文，掌握了戲劇的有關知識，培養了學生的口頭表達能力，又提高了學生學習語文的興趣。記得有一個班學生學習《觸龍說趙太后》這篇課文，課堂上進行表演后，課后還把我們的課本劇搬到了元旦文藝晚會，為班集體爭了光。

如何巧妙組織課堂教學，每位老師都有自己獨特的方法。我們在課前設計時，一定要充分考慮學生的需要、學習的特征、可能會出現的問題……尋求最佳課堂組織模式。只要我們善于觀察、巧妙組織，就能把每一個學生都吸引到教學的過程中，讓他們為你的精彩而傾倒，并且從始至終參與到教學活動中來，我們的課堂也就會變得更加生機勃勃，充滿智慧歡樂與創造的快意。學生就會學得輕松，學得愉快。

三、探求靈活教法，激發學習興趣

心理學研究表明：學生的學習興趣以及思維活動往往受到外界的影響，在他們感到學習索然無味尤其是心里感到受到壓抑時便處于抑制狀態；相反，熱烈的學習氛圍會使學生大腦皮層處于興奮狀態，易于引起學生的興趣，從而更好地接受新知識。我們要根據教學內容恰當地改變教學方法，激發學生學習的熱情與興趣，使學生較快較好地接受知識，從而提高課堂效率。比如：指導學生高考復習中，復習課有時讓學生感到枯燥無味，似乎難以下手。這就要求我們教師變換教學模式，利用多種教學手段，來充實教學內容，以激發學生的學習興趣。比如說復習到“辨析病句”這一專題的時候，要求學生掌握常見的病句類型，其中常見的病因有語序不當。為了讓學生掌握一個句子中多項狀語排列順序[(1)表目的或原因的介賓短語(2)表時間的名詞或介賓短語(3)表處所的名詞或介賓短語(4)副詞(表范圍或頻率)(5)形容詞或動詞<表情態>(6)表對象的介賓短語)]，我發動學生動腦筋思考，找出能容易記住這一順序的巧方法：[(1)表目的或原因的介賓短語(為了什么：Why)(2)表時間的詞(何時：When)(3)表處所的詞(何地：Where)(4)副詞(adv)(5)形容詞(adj)(6)表對象的介賓短語(同誰：Who)]。經大家這么一排列，比原來形象多了，而且又易記。

在教學過程中，教師要設計有新意的教學思路，以自己的發現、感悟為契機，選擇關鍵性的語句或問題作為切入口，使用靈活的教學方法，激發學生的學習興趣。

此外，教師還應積極運用電教媒體輔助教學，給學生提供大量的視覺、聽覺媒體，能使學生簡便、快捷地直觀地學習，感覺真切、自然，甚至可以身臨其境，進入形象、色彩、聲音等混合構成的氛圍，會產生激動人心的情境效果，從而激發學生學習的興趣和強烈的求知欲，調動學生學習的積極性。

總之，課堂教學是一門科學，又是一門藝術。作為一名語文教師，在努力加強自身修養，塑造良好教師形象，做好學生表率的同時，應經常考慮如何靈活巧妙、富有創造性地向學生傳授知識，培養學生能力。從教案的設計、課堂的引入到精彩地組織課堂教學；以及如何啟發、引導學生，使語文課堂教學呈現出生動活潑的局面，一改課堂氣氛死氣沉沉、學生昏昏欲睡的狀態。每一個環節都需要我們去做精心準備，努力追求。在教學過程中，充分激發和培養學生學習語文的興趣，變“苦學”為“樂學”，用真情撥動學生“情感之弦”，讓語文課堂“激情飛揚”!