高中生作文訓(xùn)練淺析

黃辛連

作文是學(xué)生(特別是中學(xué)生)語文能力的具體表現(xiàn)，可見作文在語文教學(xué)中的重要性，作文也是語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要想使學(xué)生的文章生動形象，內(nèi)容豐富，主題深刻，就必須要不斷加強(qiáng)作文訓(xùn)練。要真正達(dá)到作文訓(xùn)練的效果，筆者認(rèn)為主要做好以下幾點(diǎn)：

一、積累素材

素材是作文的基礎(chǔ)，如果沒有素材或者材料不夠充分，根本就談不上作文，要寫好作文更是不可能。因此素材的積累對寫好作文來說非常重要。可是怎么樣去積累素材對大部分學(xué)生來說又是一件難事，這就要求教師給予正確的指導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)科中積累素材，比如語文、英語、歷史、地理、數(shù)學(xué)等學(xué)科。語文教科書中的史懷哲，馬丁·路德金等人，就可以作為“廣博的胸襟、豐沛的愛心”的代表人物；《燭之武退秦師》、《鄒忌諷齊王納諫》中的主人公燭之武和鄒忌就可以作為“智慧”這個(gè)話題的典型例子。歷史書中的大量人物和事件，地理書中的名勝古跡，英語書中的名人名事，理科書中的公式、原理等都可以用來構(gòu)思作文或成為作文中的論據(jù)。

指導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書籍，從課外書籍中積累素材。如報(bào)紙雜志，名人傳記，百科全書等，要求學(xué)生閱讀后寫出心得感受。我是這樣要求的：要求所教班級的學(xué)生每周閱讀一本或幾本名人傳記或一兩本(份)雜志、報(bào)紙，或適當(dāng)閱覽百科全書，然后寫出幾篇感受(不要求太長)，或從中選擇一些內(nèi)容摘錄下來，或歸納提煉文章的思想觀點(diǎn)。實(shí)踐證明，這樣做的效果很明顯。

注意從平時(shí)與人的交談、交流中積累素材，然后進(jìn)行整理。在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活和課外閱讀中，每個(gè)人的經(jīng)歷不同，每個(gè)人閱讀的興趣也不同，所以他們掌握的知識也會不同。通過相互的交流，就可以互補(bǔ)不足，取長補(bǔ)短，從對方身上學(xué)到很多東西，然后通過自己不斷的思考、整理，這些東西就可以成為平時(shí)寫作的素材。

二、注重文化素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高

要盡力鼓勵學(xué)生提高自己的文化素養(yǎng)，只有這樣，才能體會到學(xué)習(xí)語文的快樂，才是真正為將來的發(fā)展負(fù)責(zé)。主要了解和滲透以下幾個(gè)方面的文化知識：第一，中國古代傳統(tǒng)思想，儒家的修齊治平、仁義禮智、憂患意識、中庸思想、慎思明辨、天人和諧等，老子的樸素辯證，莊子的無為無待，墨家的兼愛非攻，法家的注重法治，佛教的虛空，禪宗的頓悟等。第二，外國的一些基本哲學(xué)思想如：柏拉圖、海德格爾、薩特、尼采、康德等。第三，古今中外的一些著名書法、繪畫、音樂、雕塑、民間藝術(shù)大家的基本作品、主要思想和主要風(fēng)格。第四，中外主要文學(xué)名著和大作家。第五，背誦三百句左右的古代詩歌和古文名句，背誦幾十條現(xiàn)當(dāng)代名人名言。

三、有計(jì)劃地進(jìn)行寫作訓(xùn)練

一是每兩周讓學(xué)生利用課外時(shí)間自主完成一篇作文，規(guī)定體裁，不規(guī)定選材內(nèi)容。完成后交給老師幫批改，然后講評，或者老師看過后發(fā)下來由學(xué)生互相批改，老師再作講評。其次，每周給定一個(gè)話題或材料，規(guī)定話題范圍，不規(guī)定體裁，要求學(xué)生用半節(jié)課擬題，擬提綱，再用半節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生在班上互相展示作品，然后由學(xué)生講評，最后教師小結(jié)。

通過這樣有規(guī)律的訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生寫作的積極性和主動性，同時(shí)使學(xué)生養(yǎng)成自主寫作的習(xí)慣。

四、優(yōu)秀作文講評

講評是作文訓(xùn)練的一個(gè)不可缺少的有機(jī)組成部分，它是為達(dá)到訓(xùn)練目的而設(shè)計(jì)的。

課外優(yōu)秀作文(如高考滿分作文或作文書上的作文)講評。首先由老師讀，學(xué)生聽(讀之前，要求學(xué)生抓住重點(diǎn)認(rèn)真聽)；然后由學(xué)生談感想并簡單講評；再由老師詳細(xì)講評，指出文章優(yōu)點(diǎn)、重點(diǎn)。

班上作文講評，根據(jù)命題意圖和學(xué)生寫作中出現(xiàn)的問題有所側(cè)重地進(jìn)行。一般每兩周安排兩節(jié)課進(jìn)行作文講評比較適宜：一節(jié)是學(xué)生互評，一節(jié)是教師講評。交給學(xué)生“評”的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)從“五方面”(審體、立意、定體、選材、謀篇布局)審讀文章，寫出評語，強(qiáng)化他們對好文章標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知，從而達(dá)到自我評價(jià)的目的。教師講評側(cè)重教給學(xué)生一些技法，不但要教會學(xué)生這篇文章如何寫，還要教會學(xué)生這類文章怎樣寫，讓學(xué)生懂得舉一反三，練有目標(biāo)，練有所得，不斷修正自己的不足。

五、加強(qiáng)說話訓(xùn)練，提高寫作能力

寫作能力是學(xué)生語文水平的綜合體現(xiàn)，加強(qiáng)說話訓(xùn)練，能有效地提高學(xué)生的寫作能力。在學(xué)校語文教學(xué)中，單純地用一定的時(shí)間給學(xué)生寫作文來訓(xùn)練寫作能力，效果似乎不佳。因?yàn)橄喈?dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為從小學(xué)一直到高中都在學(xué)語文，覺得語文很簡單，知識的連貫性也不是很強(qiáng)，不必花太多時(shí)間去學(xué)。因此久而久之，就有點(diǎn)厭學(xué)語文，語文基礎(chǔ)知識也就較差，更不用說寫作了。

通過實(shí)踐證明，加強(qiáng)學(xué)生的說話訓(xùn)練能有效提高學(xué)生的寫作能力。說話訓(xùn)練時(shí)，要想把老師布置的題目按要求說好，必須首先打好草稿，又因?yàn)檎f話訓(xùn)練時(shí)要把自己的“作文”說出來給其他同學(xué)聽，所以這時(shí)學(xué)生的“作文”要比平時(shí)認(rèn)真得多，語言的組織方面也要比平時(shí)強(qiáng)得多。并且，寫作能力的高低，在一定程度上受到觀察力強(qiáng)弱的影響，觀察力強(qiáng)的人，寫作能力相對較強(qiáng)，反之亦然。說話訓(xùn)練有待提高觀察力。如，要說好《最使我留戀的地方》這一話題，必須說清楚“為什么使我留戀”，因此，必須非常熟悉“這地方”的環(huán)境和事物，這就要求做到善于觀察。學(xué)生通過說話訓(xùn)練(有時(shí)老師擬題，有時(shí)自己擬題)，他們的寫作水平得到了很大提高，學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性也有很大提高。