嘗試創新教育，激發英語學習情趣

潘小媚

在知識經濟條件下，國際綜合國力的競爭越來越多地表現為創新人才的質量和數量的競爭。而人才的來源和素質取決于教育。課堂教學是實施素質教育的主陣地和主渠道，而創新教育是素質教育的主體組成部分。創新教育要求我們教師進行創造性教學，在課堂教學實踐中，改進和完善自己已有的教學風格，并盡可能地掌握和使用多種教學方法，不拘泥于自己的教學風格。探索如何把素質教育目標體系轉化為學生素質和能力發展的課堂教學模式，要變傳統的灌輸式教學為以培養學生創新精神為目標的教學模式。筆者在教學實踐中，從如下幾個方面進行探索和實施，取得了可喜的成績。

一、以學生為主體，教師為主導

1．創設情景，營造交際氛圍。積極創造語言條件，模擬情景交流，充分得體地使用范文情景，讓學生在聽、說、讀、寫中進行語言實踐的體驗。讓他們輕松、愉快地學習，真正成為學習的主人。可以進行分組操練，角色表演，教師演示，前后左右互問互答。教師是總導演，使學生置身于大量的語言實踐中，在操練中求得知識，在運用中獲得能力，改變過去滿堂灌獨立地教單詞、語音，幾個表達法講一節課的做法。其實語言文學是約定俗成的，反復講解是多余的，許多實際用法、習慣表達是無法分析的。應該把單詞、短語置于對話、情景中去運用，讓對話來促進學習。所以課堂不僅僅是教師表演的舞臺，而更應該成為師生互動、溝通、交往、對話的場所。

2．生動活潑，寓教于樂。必須精心設計好教學程序，精心組織好課堂，做到合理設計，形式多樣，花樣翻新。充分利用教具，如電教設備、卡片，將教學內容新鮮生動化，抽象的內容具體、直觀化，也可以使用歌曲、游戲、小故事形式來調動學生們的學習情趣。

課堂上要適當利用英語口語，把握英語語言的藝術性，渲染課堂氣氛，增強感染力，調動學生積極參與，使他們進入最佳思維狀態，并適當利用母語進行綜合小結，從語言環境對話中得出結論。

充分使用體態語言，使語言更富色彩，更具有表現力，使學生一目了然，心領神會。設計好板書和幻燈片，給人以美感和享受。

二、創設良好的課堂氛圍，建立融洽的師生關系

1．教師必須對教學充滿激情和斗志，熱情務實。用豐富的表情、風趣幽默的語言來調動學生的學習興趣。一舉手一投足，一個微笑一聲贊揚都會創造一種和諧的交際氛圍，激發學生愉快的情感，使他們在課堂上樂于開口、敢于開口說英語，同時使他們的心理素質得到健康發展，培養他們勇敢、自信、銳意進取的精神。

2．及時肯定及鼓勵，培養學生頑強拼搏的精神和堅韌不拔的意志。初中學生有表現欲，想開口說英語，又怕出錯而羞于嘗試，所以教師應細心觀察，及時肯定，給予鼓勵。使他們不但具有自信心，也擁有頑強的拼搏精神和堅韌的意志，告訴他們任何事情都不是輕而易舉成功的，它充滿著艱辛、挫折和失敗。在上課時講一些名人學英語的小故事，進行潛移默化的教育，結合初中學生意志力不強、興趣不穩定的特點，經常、反復做這方面工作。

3．營造討論、探索、民主意識，建立新型師生關系。培養學生敢說敢干的精神，使他們具有問題意識，在課堂上適當的討論、質疑是必要的。如語言表達是具有多樣性的，我們可以用不同的短語、方法表達相同的意思，其他表達為什么不行呢?可以對教師、對傳統的東西懷疑來發現問題、解決問題，來實現他們的創造性思維。所以課堂不僅僅是訓練學生的場所，更應是引導學生發展的場所，不僅僅是傳授知識的場所，更應該成為探索知識的場所。

當然，教師除在課堂上下工夫以外，還必須積極開展課外活動。有效可行的課外活動是課堂教學的延伸與繼續，是在現實情景中即興交際的最佳途徑，也是課堂教學中英語演練的升華，如英語游戲、英語歌曲、演講比賽等。學以致用，不同時間、不同場合的即興表演練習，使學生在實踐中得到鍛煉，開闊視野，真正提高學習英語的情趣和能力。

也就是說，在英語課堂教學中，要堅持以學生為主體，創造性地組織教學內容，注意挖掘學生的潛能，培養學生對所學知識的積極情感，使英語學習成為有情有趣的活動，培養學生的創造性人格，從而使學生形成健康的心理素質，全面發展，成為社會的創造性人才。