兒童創造力培養的家庭途徑初探

摘要：創新是一個民族的靈魂，兒童是祖國的未來，而有創造力的兒童更是一個國家科技發展、國力強盛的希望。培養有創造力的兒童是學校和家長的共同心愿。本文嘗試從家庭的角度對兒童創造力的其它培養途徑進行了有益的探究。

關鍵詞：創造力；培養途徑；兒童

中圖分類號：G78

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5843(2008)04-0070-01

創造力是人類區別于動物的最根本特性和標志之一，研究創造力的重要意義和最終目的在于使人類創造力的發展從自發走向自覺，從而盡可能地挖掘出人類的創造力，造福于人類。兒童是祖國的未來。有創造力的兒童更是一個國家科技發展、國力強盛的希望，培養有創造力的兒童是學校和家長的共同心愿。本文擬從以下幾個方面對兒童創造力的培養的家庭途徑進行探索。

一、營造氛圍，創設環境

良好的家庭環境氣氛是孩子產生創造動機的重要條件。要發展孩子的創造能力，就要為其提供一個可表現創造性并能使之正常發展的家庭環境。

在一個民主、寬松的家庭中，成人之間感情融洽、關系和諧，愛孩子但不驕慣，使孩子感到輕松自如，沒有任何精神壓力，這種環境會使孩子自發地陶醉于充滿樂趣的創造活動之中，這對孩子獨特個性的形成、創新意識的萌發將起到一定的促進作用。

孩子的創造力是通過多種活動實現的，前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上”；“動手動腦，心靈手巧”的說法，也說明了手腦并用，有助于萌發孩子的創造性。因而。做為父母，應鼓勵支持孩子，并應提供相應的材料，或為他開辟一塊自由繪畫的天地和展示自己作品的地方。啟發引導孩子自己去想、去做，按照自己的意愿進行再創造。

二、豐富知識，開闊視野

對于孩子們來講，豐富的知識經驗和一定水平的智力是創造力發展的基本條件。父母可通過各種活動，豐富孩子的生活。開擴孩子的視野，多帶孩子到大自然中，觀賞各種樹木花卉，區分它們的異同，了解植物與環境的關系；看看動物的不同形態，分辨它們的外形特征和生活習性；采集種子，捕捉昆蟲，制作標本；仰望藍天上變幻多端、漂亮浮動的白云；欣賞日出東方的朝霞、夕陽西下的美景……另外，還應為孩子提供適合他們身心年齡特點的讀物和視聽材料，給孩子豐富的知識。

三、奇思妙想，智慧的翅膀

想象被心理學家譽為是智慧的翅膀，它能使孩子沖破狹小的生活領域飛向廣闊的認知世界，使他們超越時間和空間的限制，從游戲中去模擬成人的行為，體驗成功的快樂。

想象是智力發展也是創造力發展的一個重要方面。要使兒童創造力得到完善的、良好的發展，想象力的培養與鍛煉是非常重要的，在家庭教育中可以從以下幾個方面進行：

畫：繪畫最易誘發兒童的想象力，也是最為兒童所喜歡的一種形象表現形式，雖然畫技不高。但卻能表達兒童的思維活動過程。對兒童的畫。不要只追求畫得多么“像”，而應鼓勵他“想”得越多越好。需要提醒父母的是，對孩子的畫，父母不要當鑒賞家。而是做想象力的評論家，不要著眼于孩子能否成為一個畫家，而要先看孩子的想象力，是否得到了充分的發揮。

編：續編故事結尾與仿編創造詩歌，是創造力的高標準體現。故事作為一種形象的語言藝術，深受兒童喜愛，兒童在聽故事的過程中，通過詞語的描繪，聯想到相應的形象與活動。為發展兒童的創造想象，講故事時，要注意訓練兒童續編故事結尾，經常來一個“且聽下回分解”，如“后來又發生了什么事?他怎么樣了?”……引導孩子展開想象。從多角度續編。

戲：游戲是發展孩子想象力最好的活動。孩子在游戲中模仿成人的多種活動，憑借想象扮演多種角色，表現多種生活情境，自己動手解決游戲中遇到的困難和問題，如用積木搭娃娃床，用杯子當鍋給娃娃做飯，用圓環做方向盤開汽車，用紙撕成條做面條等，與小伙伴共同商議分配角色、安排活動。當孩子在認真思考這些問題的過程中，游戲的情節也具體化了，孩子的創造力也隨之得到了發展。

四、訓練思維，開發潛能

思維是創造的前提，學齡前兒童應勇敢提出自己不同的意見和看法。

當年，牛頓看到蘋果從樹上落下，就想蘋果為什么會落地。兒童中其創造力較多地表現為創造性思維，這就是創造力的核心。正是牛頓的創造性思維，使他提出了著名的“萬有引力定律”。因此，在家庭中，培養幼兒的創造性思維。應強調怎樣主動尋找問題的“一般”以外的答案，強調思維活動的靈活和知識的遷移。對于孩子新穎獨特的想法。父母要給予特別的贊賞，哪怕他的想法很幼稚甚至是錯的，也要先肯定其創新精神。再耐心告訴他錯在哪里，引導孩子學會有目的、多方面、多角度地思考問題。

由此可見，在家庭中對兒童進行創造力的培養，其內涵是極為豐富的。做父母的只有明白什么是創造力，然后才會發現孩子的創造力，保護孩子的創造力，發展孩子的創造力。

責任編輯 曙 光