兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)的家庭途徑初探

摘要：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，兒童是祖國的未來，而有創(chuàng)造力的兒童更是一個國家科技發(fā)展、國力強盛的希望。培養(yǎng)有創(chuàng)造力的兒童是學校和家長的共同心愿。本文嘗試從家庭的角度對兒童創(chuàng)造力的其它培養(yǎng)途徑進行了有益的探究。

關鍵詞：創(chuàng)造力；培養(yǎng)途徑；兒童

中圖分類號：G78

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5843(2008)04-0070-01

創(chuàng)造力是人類區(qū)別于動物的最根本特性和標志之一，研究創(chuàng)造力的重要意義和最終目的在于使人類創(chuàng)造力的發(fā)展從自發(fā)走向自覺，從而盡可能地挖掘出人類的創(chuàng)造力，造福于人類。兒童是祖國的未來。有創(chuàng)造力的兒童更是一個國家科技發(fā)展、國力強盛的希望，培養(yǎng)有創(chuàng)造力的兒童是學校和家長的共同心愿。本文擬從以下幾個方面對兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)的家庭途徑進行探索。

一、營造氛圍，創(chuàng)設環(huán)境

良好的家庭環(huán)境氣氛是孩子產(chǎn)生創(chuàng)造動機的重要條件。要發(fā)展孩子的創(chuàng)造能力，就要為其提供一個可表現(xiàn)創(chuàng)造性并能使之正常發(fā)展的家庭環(huán)境。

在一個民主、寬松的家庭中，成人之間感情融洽、關系和諧，愛孩子但不驕慣，使孩子感到輕松自如，沒有任何精神壓力，這種環(huán)境會使孩子自發(fā)地陶醉于充滿樂趣的創(chuàng)造活動之中，這對孩子獨特個性的形成、創(chuàng)新意識的萌發(fā)將起到一定的促進作用。

孩子的創(chuàng)造力是通過多種活動實現(xiàn)的，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上”；“動手動腦，心靈手巧”的說法，也說明了手腦并用，有助于萌發(fā)孩子的創(chuàng)造性。因而。做為父母，應鼓勵支持孩子，并應提供相應的材料，或為他開辟一塊自由繪畫的天地和展示自己作品的地方。啟發(fā)引導孩子自己去想、去做，按照自己的意愿進行再創(chuàng)造。

二、豐富知識，開闊視野

對于孩子們來講，豐富的知識經(jīng)驗和一定水平的智力是創(chuàng)造力發(fā)展的基本條件。父母可通過各種活動，豐富孩子的生活。開擴孩子的視野，多帶孩子到大自然中，觀賞各種樹木花卉，區(qū)分它們的異同，了解植物與環(huán)境的關系；看看動物的不同形態(tài)，分辨它們的外形特征和生活習性；采集種子，捕捉昆蟲，制作標本；仰望藍天上變幻多端、漂亮浮動的白云；欣賞日出東方的朝霞、夕陽西下的美景……另外，還應為孩子提供適合他們身心年齡特點的讀物和視聽材料，給孩子豐富的知識。

三、奇思妙想，智慧的翅膀

想象被心理學家譽為是智慧的翅膀，它能使孩子沖破狹小的生活領域飛向廣闊的認知世界，使他們超越時間和空間的限制，從游戲中去模擬成人的行為，體驗成功的快樂。

想象是智力發(fā)展也是創(chuàng)造力發(fā)展的一個重要方面。要使兒童創(chuàng)造力得到完善的、良好的發(fā)展，想象力的培養(yǎng)與鍛煉是非常重要的，在家庭教育中可以從以下幾個方面進行：

畫：繪畫最易誘發(fā)兒童的想象力，也是最為兒童所喜歡的一種形象表現(xiàn)形式，雖然畫技不高。但卻能表達兒童的思維活動過程。對兒童的畫。不要只追求畫得多么“像”，而應鼓勵他“想”得越多越好。需要提醒父母的是，對孩子的畫，父母不要當鑒賞家。而是做想象力的評論家，不要著眼于孩子能否成為一個畫家，而要先看孩子的想象力，是否得到了充分的發(fā)揮。

編：續(xù)編故事結(jié)尾與仿編創(chuàng)造詩歌，是創(chuàng)造力的高標準體現(xiàn)。故事作為一種形象的語言藝術，深受兒童喜愛，兒童在聽故事的過程中，通過詞語的描繪，聯(lián)想到相應的形象與活動。為發(fā)展兒童的創(chuàng)造想象，講故事時，要注意訓練兒童續(xù)編故事結(jié)尾，經(jīng)常來一個“且聽下回分解”，如“后來又發(fā)生了什么事?他怎么樣了?”……引導孩子展開想象。從多角度續(xù)編。

戲：游戲是發(fā)展孩子想象力最好的活動。孩子在游戲中模仿成人的多種活動，憑借想象扮演多種角色，表現(xiàn)多種生活情境，自己動手解決游戲中遇到的困難和問題，如用積木搭娃娃床，用杯子當鍋給娃娃做飯，用圓環(huán)做方向盤開汽車，用紙撕成條做面條等，與小伙伴共同商議分配角色、安排活動。當孩子在認真思考這些問題的過程中，游戲的情節(jié)也具體化了，孩子的創(chuàng)造力也隨之得到了發(fā)展。

四、訓練思維，開發(fā)潛能

思維是創(chuàng)造的前提，學齡前兒童應勇敢提出自己不同的意見和看法。

當年，牛頓看到蘋果從樹上落下，就想蘋果為什么會落地。兒童中其創(chuàng)造力較多地表現(xiàn)為創(chuàng)造性思維，這就是創(chuàng)造力的核心。正是牛頓的創(chuàng)造性思維，使他提出了著名的“萬有引力定律”。因此，在家庭中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。應強調(diào)怎樣主動尋找問題的“一般”以外的答案，強調(diào)思維活動的靈活和知識的遷移。對于孩子新穎獨特的想法。父母要給予特別的贊賞，哪怕他的想法很幼稚甚至是錯的，也要先肯定其創(chuàng)新精神。再耐心告訴他錯在哪里，引導孩子學會有目的、多方面、多角度地思考問題。

由此可見，在家庭中對兒童進行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，其內(nèi)涵是極為豐富的。做父母的只有明白什么是創(chuàng)造力，然后才會發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)造力，保護孩子的創(chuàng)造力，發(fā)展孩子的創(chuàng)造力。

責任編輯 曙 光