創(chuàng)建新課程理念下英語(yǔ)高效課堂

摘要：在新課程理念下。根據(jù)學(xué)校提出的課堂教學(xué)三點(diǎn)要求：方法為目標(biāo)服務(wù)；形式與內(nèi)容統(tǒng)一；興趣與效率并舉，努力創(chuàng)建英語(yǔ)教學(xué)高效課堂。讓學(xué)生成為課堂主角。

關(guān)鍵詞：新課程理念；創(chuàng)建；高效課堂；

中圖分類(lèi)號(hào)：G42

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5843(2008)04-0124-01

為創(chuàng)建新課程理念下的高效課堂。通化市第十三中學(xué)提出課堂教學(xué)三點(diǎn)要求：方法為目標(biāo)服務(wù)(靈活多樣的教學(xué)方法為明晰的教學(xué)目標(biāo)服務(wù))；形式與內(nèi)容統(tǒng)一(形式多樣的教學(xué)方式與具體的教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一)；興趣與效率并舉(濃厚持久的興趣與較高的教學(xué)效率并舉)。換言之，就是要把新課程理念真正落到實(shí)處。下面以“新目標(biāo)七年級(jí)(下)第十二單元‘Don't eat in class’的第一課時(shí)”為例，談?wù)勗谛抡n程理念下如何創(chuàng)建英語(yǔ)高效課堂。

一、方法為目標(biāo)服務(wù)

所謂目標(biāo)即三維目標(biāo)，也就是知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)。每節(jié)課的目標(biāo)假如能夠真正地落實(shí)到位，那么課后復(fù)習(xí)與鞏固的難度就降低了。因此，采取什么樣的方法也就顯得至關(guān)重要。靈活多樣的方法可以讓學(xué)生時(shí)刻關(guān)注著教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，緊跟教師步伐走，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這一課的知識(shí)目標(biāo)的解決就是通過(guò)以下方法進(jìn)行的：

1．表演法。在講校園規(guī)章(School Rules)時(shí)，教師事先布置幾名同學(xué)把場(chǎng)景安排好，然后讓他們?cè)谛抡n授課中呈現(xiàn)出來(lái)。其余學(xué)生觀看表演。同學(xué)們欣賞演技的同時(shí)，對(duì)新課有了初步掌握與了解，接著可設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生邊看邊思考，這樣帶著明確的目的去聽(tīng)、去看，既活躍了課堂氣氛，又掌握了知識(shí)、學(xué)到了本領(lǐng)，學(xué)生在輕松的狀態(tài)下完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。另外，從另一角度來(lái)看，多元智能教育理論提出，教師應(yīng)從多角度來(lái)評(píng)價(jià)、觀察和接納學(xué)生，重在尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生潛能。而表演法恰恰給學(xué)生提供了展示自我才能的平臺(tái)，既增進(jìn)師生間的交流，又豐富了課堂內(nèi)容，使得一節(jié)干巴巴的聽(tīng)力為主的課，變得生動(dòng)有趣。

2．討論法。讓學(xué)生以小組活動(dòng)為中心，4－5人一組，一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)記錄，其余同學(xué)認(rèn)真討論。最后每組選出一名代表發(fā)言。討論法可以增進(jìn)學(xué)生之間的交流，可以開(kāi)闊視野，同學(xué)之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，既鍛煉說(shuō)的能力，又訓(xùn)練了寫(xiě)的能力。在解決本課的鞏固環(huán)節(jié)時(shí)就是讓學(xué)生以討論法為主。看屏幕，討論圖書(shū)館規(guī)章，然后讓各組分別發(fā)言，這樣，匯總形成完整的圖書(shū)館規(guī)章(Library Rules)。

3．游戲法。游戲法給學(xué)生帶來(lái)的是無(wú)限的樂(lè)趣與遐想，學(xué)生對(duì)于教師所布置的游戲當(dāng)中的內(nèi)容非常感興趣，同時(shí)游戲法又直接影響教師重新構(gòu)建“智力觀”，教師不但關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在本節(jié)課總結(jié)這一環(huán)節(jié)中采用游戲法，設(shè)置12個(gè)不同題型，讓學(xué)生自己去解決。例如，設(shè)置讓學(xué)生唱歌、造句，小結(jié)本節(jié)課的語(yǔ)言點(diǎn)；與同伴合作表演一個(gè)對(duì)話(huà)等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有的水平發(fā)展。

二、形式與內(nèi)容統(tǒng)一

不同手段的教學(xué)方式，始終要與內(nèi)容相統(tǒng)一，多么豐富多彩的形式，如果脫離了本課的中心內(nèi)容。均不能收到良好的教學(xué)效果。因此，在課堂中采取千變?nèi)f化的教學(xué)形式是必不可少的，但每種形式必須緊緊圍繞本節(jié)課的中心內(nèi)容。本節(jié)課可采取如下教學(xué)形式：(1)啟發(fā)式教學(xué)。比如：學(xué)生在表演校規(guī)時(shí)，讓其它同學(xué)帶著布置的作業(yè)去聽(tīng)，然后再回答老師提出的具有點(diǎn)撥性質(zhì)的問(wèn)題；(2)以任務(wù)型教學(xué)為中心是本節(jié)課的一種主要教學(xué)模式。在這節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施過(guò)程中，都要以一定學(xué)習(xí)任務(wù)為目的，讓學(xué)生去完成每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)；(3)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。本節(jié)課采取生生互動(dòng)為主，由學(xué)生表演、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的形式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生之間是互助關(guān)系，每個(gè)成員是同舟共濟(jì)，他們需要互相幫助，共同分享學(xué)習(xí)成果，通過(guò)互助獲得各自的進(jìn)步與發(fā)展，而這種活動(dòng)是需要思考才能進(jìn)行的，而不是膚淺的表面上的合作，學(xué)生的學(xué)習(xí)既有自主性又有互助性，老師只是起了一個(gè)引領(lǐng)作用，通過(guò)師生互動(dòng)達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。生生互動(dòng)，可以增進(jìn)學(xué)生間的交流。讓學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)。

三、興趣與效率并舉

此二者是相輔相成缺一不可的，孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者”。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生的一種愉快情緒的活動(dòng)，學(xué)生在課堂上是笑逐顏開(kāi)還是愁眉苦臉，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是越來(lái)越積極還是越來(lái)越消極，直接影響著一節(jié)課的效率。那么，教師的工作是事半功倍，還是事倍功半，全憑學(xué)生的興趣。所以，在每一節(jié)課的教學(xué)中。應(yīng)非常注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，努力為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松愉快、積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。“課堂小組競(jìng)賽”是一種有效的教學(xué)方式，教學(xué)過(guò)程中的疑難問(wèn)題由學(xué)生提，答案由學(xué)生說(shuō)；對(duì)于提出問(wèn)題和回答問(wèn)題者的評(píng)價(jià)，視其問(wèn)題的疑難程度和答案的準(zhǔn)確程度由全班同學(xué)共同決定其所得分值。

責(zé)任編輯 求 實(shí)