心理測驗在班級管理中的應用

摘要：班主任在班級管理工作過程中，如果結合心理測驗的應用，對學生進行有針對性的測驗和有效的心理輔導，將對班集體建設和學生的可持續發展產生不可低估的積極意義。采用心理測驗手段能幫助班主任從學生心理活動情況準確地分析判斷。采取積極的對策，使班級工作順利開展，從而加強班級管理。然而，班主任應注意采用正確的方法合理地應用心理測驗。要盡量避免一些容易出現的問題。才能更好地發揮心理測驗的積極功效。

關鍵詞：心理測驗；班級管理；中小學

中圖分類號：G449

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5843(2008)04-0068-02

心理測驗作為心理診斷、分析、預測和心理學服務于社會的一個重要方面，越來越廣泛地應用于許多領域。通過心理測驗，可以幫助班主任有效地解決班級管理中出現的各種問題，使之正確地對待各種問題學生，使班級管理邁向更成熟的臺階。

一、心理測驗在班級管理中的應用的目的與意義

(一)有助于班主任了解整個班級整體情況，為班級管理提供決策依據 班主任通過心理測驗，為學生建立心理檔案。能及時準確地掌握和了解全班學生的心理發展規律、特點及現狀。從而讓班主任了解整個班級的整體情況，為其班級管理工作提供了心理學依據。如可以從中尋找導致某一部分學生發生心理障礙的原因，并從宏觀上尋找教育、預防和干預的方法；可以為班級的個別化教學提供前提條件；心理檔案所反映出來的學生興趣愛好的信息，可以為豐富課外活動、滿足學生的正當心理需求提供決策依據；同時還為從整體上評價一個班級的教育水平，提供了一套科學的評估系統等。

(二)有利于加強班級德育工作。奠定了班主任班級管理的基礎

班主任通過心理測驗，可以了解學生的心理需求。通過問卷的反饋與學生交流、溝通，架起心的橋梁，走進孩子的心靈。通過讓學生寫日記。給學生評判老師的權利，使班主任不斷地修正教育教學行為。近年來的班級管理實踐證明。心理測驗方法是一種行之有效的德育方法，進行心理測驗已成為德育中十分重要的內容之一。因此使用心理測驗，建立學生心理檔案有利于加強班級的德育工作，有利于在班主任與學生之間創建一種寬松、和諧、民主、平等的師生關系，為班主任的日常班級管理奠定心理基礎。

(三)為學生心理的健康發展提供動態的監測手段

使用心理測驗，建立學生心理檔案，從縱向看，為學生個人心理健康發展提供了十分重要的條件。學生可以通過心理檔案了解自己的心理狀況，在發現自己有心理問題時，就可以積極尋求心理輔導和心理咨詢，通過一段時間的調整或矯治，仍可以通過心理檔案考察效果，因此它能對每位學生個人的心理成長、心理潛能開發提供幫助，為通過心理輔導和心理咨詢解決學生心理問題和心理障礙提供重要保證。從橫向看，學生心理檔案可以揭示班主任教育與管理工作中的問題，揭示學生共性心理品質的問題，能促進班主任更新教育觀念、轉變教育思想、改革教育方法、創設良好的班級心理環境，通過各種手段去提高學生的心理品質，促進學生心理的健康發展。

(四)可以提高班主任以及各任課教師的教育教學質量及科學研究的水平

教師要提高教育教學質量，必須了解學生個體間的心理差異，心理測驗的使用有助于教師更好地貫徹因材施教的原則。使用心理測驗，能直接為教師提供學生目前的心理狀況，可以使教師了解每個學生的能力差異、個性特點、心理欲求、學習心理等，為教師科學地管理和教育學生提供直接的方法，從而使教師在教育工作中能有的放矢、減少盲目性，提高針對性，進而提高教育教學質量。

心理測驗的使用還有助于教師加強青少年心理研究，提高科學研究的水平。通過建立學生心理檔案，可以了解到在一定社會和教育條件下，不同年齡階段的青少年的心理發展特點和青少年所共有的心理特征，歸納出青少年存在的心理問題和產生原因，從而提出適合青少年心理特點的教育方法。另外，青少年心理是隨著社會的發展而不斷地發展的，建立學生心理檔案，可以為青少年心理研究提供第一手資料。教師可以通過對其中一系列數據的分析和概括，撰寫論文，從而提高教育科學研究的學術水平。也有助于加強對青少年心理的研究。

(五)可以使班主任提高預見問題并有效解決潛在問題的能力

中小學階段的學生身心處于不穩定的時期，在各個階段都會出現一些成長問題，包括身體健康、心理健康和社會適應問題，需要班主任密切關注與引導。而且，小學高年級和中學生處在這個身心迅速發展的時期，他們所面臨的內外壓力普遍增多。適度的壓力可以提高個體的動機，促進學習和工作的效率，使個體適應得更好。但當前，不少壓力已超過了他們所負荷的程度，常常會引發過強的焦慮、緊張、不安、抑郁、恐怖、孤獨、自責、過敏、沖動，身體癥狀等心理困擾和適應問題，甚至引發精神癥狀，這是一個非常嚴峻的問題。為了了解各個學生各自的特點，以及了解他們的身心壓力水平是否符合標準程度，班主任可以通過使用心理測驗，幫助班主任和學生本人了解存在的問題。然后有的放矢地從認知和行為等層面上進行輔導，使班級中的學生保持健康良好的心理狀況與壓力水平。另一方面，通過心理測驗結果，可以幫助班主任提高其預見學生問題的能力。使之在學生問題趨于嚴重之前就能發現問題和及時解決問題。

二、心理測驗在班級管理中的應用

(一)班級管理中心理測驗的類別與實施對象

在班級管理中，心理測驗的使用對象分為團體和個人測驗兩種。如果是班級團體測驗，地點就在班上進行，并且班主任要與施測老師一起參與合作，需要較多的時間進行；所選擇的測驗若是簡短又容易記分，最好事先發給學生每人一份測驗分數對照常模或換算表，并實際在黑板上操作一次。如果是個別測驗，待學生答題完畢后，施測老師要與學生面對面地示范記分方式及解說結果。個別測驗的精確度較大，而團體測驗則有省時省力的優點。

(二)對學生進行心理普查，建立心理檔案

班主任定期對學生進行心理普查。建立學生心理檔案，根據學生心理檔案反映出來的不同層次的能力、人格、心理健康等方面的特點來進行分組，制定教學計劃。開展心理教育活動，從而提高教育教學以及班級管理效果。如通過分析班上學生的心理檔案，當發現學生的智力水平普遍較低時，班主任可以要求各科任課教師在制定教學計劃時，適當減少教學內容，降低難度，放慢教學進度，并在教學過程中將發展學生的智力放在首位。開展多種形式的思維訓練等。

(三)根據心理測驗結果，班主任配合心理輔導老師展開輔導工作

1．開展團隊心理輔導

團隊心理輔導就是以班級為單位，通過某些游戲或做一些具體的行為，讓學生得到一些感受和啟發，達到增強學生的自信心和自尊心，能夠接納自己和其他同學等目的，從而形成良好的人際關系，做到愿意學習、守紀律，愿意為班級做貢獻等。心理測驗施測完畢后，班主任可以先分析學生心理檔案。對于全班學生中存在的一些共性或傾向性的心理問題。開展全班性的心理教育活動來進行團體輔導。通過團體輔導，可以增強班級凝聚力。班主任可以以班集體為單位。通過開設心理輔導活動課，或者結合班級團隊活動來開展心理輔導等形式來進行學生心理輔導。

在團隊輔導過程中，其有利的一面是能把心理輔導與班級、團隊活動以及班級安排的其他例行活動結合在一起，便于發揮這幾項工作在統一的育人活動中的整體作用，但是。班主任和輔導老師應該要注意的是，團隊心理輔導仍需有自身的目標和內容，不要讓心理輔導被班級、團隊活動所代替而喪失自己的特色。

2．開展個別心理輔導

個別心理輔導是輔導老師通過與學生一對一的溝通互動來實現的專業助人活動。比較常用的方式有個別交談、電話咨詢、信函咨詢和個案研究等。班主任可以結合心理輔導老師根據學生心理檔案中所提出的教育培養建議，積極地有針對性地做好個別輔導工作。在個別心理輔導中。要恰當處理學生的害羞、自卑、防衛心理帶來的溝通障礙，真實地了解受輔學生的需要和問題。要對不同學生實行區別對待，在個別心理輔導中，不存在適用于每個學生的、一成不變的輔導策略。班主任和心理輔導老師應將每個學生看作一個具有不可重復的獨特存在，充分考慮學生的年齡特征、性別特征、個性特征，靈活運用心理輔導的通用原理。找出適合一每個學生的處置方法。

而在進行個案研究的過程中，班主任與心理輔導老師特別要注意針對問題學生的實際情況，結合學生的家庭背景與生活環境。廣泛收集個案學生的資料，客觀地分析問題的性質與產生原因，切不可僅憑主觀臆斷和輔導經驗就隨便下結論或開始輔導，這樣不僅達不到預期的效果，不能幫助學生解決問題，可能還會產生更加嚴重的消極影響。

三、心理測驗在班級管理應用中應注意的問題

(一)施測前

在施測前。相關人員應該開座談會，使大家了解其任務為何。若是班級團測。輔導老師要對施測的其他老師加以講解說明，若是給學生獨自測試，則應分別解釋。輔導老師還應該向班主任清楚地解釋測驗目的和相關問題。在時間上，班主任應先與學生溝通。測驗長短不一，而測驗結果的解釋更不是三言兩語可以說完。這些相關問題，班主任都可以提前和輔導老師商量協調好，再跟學生說明。

(二)施測時

施測時，應嚴格控制外在的環境及時間，并做必要的巡視及指導。如為班級團測，地點在班上教室，班主任則可要求一同參與，協助輔導老師完成施測。而輔導老師應正確指示指導語、并利用時間巡視。但須注意的是，輔導老師與班主任應該在旁切實督導，以確保其正確性及保密性。如為個別或是少數人受測，只要注意受試學生不受干擾，等答題完畢后，再面對面示范計分方式及解說結果即可。

(三)施測后

測驗最后要經過計分、參照常模、換算、畫側面圖、解釋等階段。解釋時應注意，如果測驗結果涉及個人隱私，測驗結果需加以保密，并要告知學生不要互相比較或給自己貼標簽，讓學生可以為自己保留適度的彈性。受測后，輔導老師可將結果與其它數據配合使用(如家庭社會經濟地位、晤談紀錄、教師評語、自然情境中的觀察、及學生本身健康情形等)，避免以單一測驗結果作為決定或解釋的依據。有機會，班主任則可協助輔導老師幫助其他教師或家長對心理測驗有正確的認識，以充分發揮其功能，且給予學生應有的協助。

總之，心理測驗作為一種工具越來越廣泛地應用于中小學班級管理中，并且取得了非常顯著的積極意義，給班主任班級管理工作帶來了不可低估的作用。

責任編輯 求 實