科研興教是推進區域教育發展的有效之路

摘要：本文主要從科研促進區域教育理念提升，促進行政管理水平提升，促進特色學校的形成，促進教師專業水平的提高，促進教育質量的提高等方面論述了科研興教是推進區域教育發展的有效之路。

關鍵詞：科研興教；區域教育科學發展；有效之路

中圖分類號：G40-03 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5843(2008)05-0076-02

1992年，原吉林省教育科學院副院長欒傳大研究員提出了“科研興教”的觀點。時隔16年，這一理論不但得到了教育工作者的充分認同，而且在三個“五年規劃”的教育實踐中得到了充分的驗證和完善。作為吉林省教育科研示范區。長春市朝陽區多年來始終堅持科研興教的思想，在教育重大決策、教育發展的關鍵時刻，以科研論證、引領區域教育發展方向，提升校長辦學水平，促進教師專業發展，提高教育質量，取得了豐碩的教育成果，實踐證明：科研興教是推進區域教育發展的有效之路。

一、“科研興教”促進區域教育理念不斷提升

區域教育發展的關鍵是要有科學的教育理念，教育科研對于新的教育理念的形成起著重要的作用。因為一個科學的教育理念的形成是以長期的教育實踐做基礎，不斷上升為高層次的科學理論的過程，這個過程不是一蹴而就的，而是面對各種外界因素和影響，結合區域地理位置、政治經濟條件情況而形成的。

科研興教在區域教育理念形成提升過程中的作用就在于：一是以理論分析區域教育現狀與原因；二是幫助總結區域教育發展的規律；三是高度提升出區域教育成功發展的重要因素；四是論證區域教育發展的趨勢，從而拿出較超前的、持續性的教育理念。這樣的理念一經確認就會有創新、有內涵、有磁力，令人信服。科學的全新的教育理念的確定對區域教育發展起到“定神針”的作用。隨著社會的發展，區域教育理念也需不斷繼續提升，科研就不斷地發揮作用。面對新形勢，科研總是要超前運行，在原來教育理念基礎上注入新鮮血液，豐富其理論內涵，堅實基礎，使一個區域的教育理念既能持續，又能保持創新、高層次發展。

朝陽區的教育理念正是沿著這樣的軌道形成、提升的。盡管“三個五”期間區教育局領導班子變動多次，但教育理念經科研論證，始終呈良性發展。九五期間，朝陽區在對素質教育核心的深刻理解基礎上，確定區域教育理念為“創新教育”；十五之初，又提升為“深化創新教育”；隨著“十一五”的到來，朝陽區教育局領導班子又以科研引領，多方反復論證，總結九五、十五的教育成果，把區域教育理念再次提升為“教育均衡優質發展”。這一理念的科學性就在于：從國家角度講，要還教育公平、均衡、優質；從區域講。本區在素質教育、創新教育基礎上已基本實現均衡，勢必以優質帶均衡，以均衡整體促教育優質發展；從民生角度講，百姓需要教育均衡，更需要現代化的優質教育；從社會角度講，社會需要全面發展的人才，也需要拔尖人才。區域理念的確定直接影響每個學校的辦學理念，整個區域都以科研為依據，可持續發展教育。使朝陽教育始終領跑全市教育，這些都是科研興教發揮的重大作用。

二、“科研興教”促進教育行政管理水平不斷提升

教育行政管理水平是教育科學發展的關鍵。過去說“一個好校長就是一所好學?！?，今天應該說“一個科研校長就是一所科研興校的典型?！薄＿@就是說校長的管理水平關系到學校的發展，而校長管理水平的提高必須由科研來促進。科研興校首先要興校長，這里的“興”字就是校長要大興科研之風，才能提高管理水平。

科研提升管理水平的作用是：其一，幫助校長確定學校辦學理念，既有科學性又有持久性，從而正確把握學校教育的發展方向。其二，科研為校長實施治校方略提供理論依據，使校長科學地對學校作長期規劃。其三，科研為校長解決學校問題提供理性思考、決策的科學方法。其四，科研幫助校長總結辦學規律和提升教育成果的科學性。由此，校長的辦學水平能得到提升，綜合素質就會不斷提高。

朝陽區在科研興教之路上，大批校長的管理水平不斷提升，盡管他們的崗位經常變化，但由于遵循科研興教的原則，所以，無論他們到哪個學校工作都能依靠科研思考學校已有的辦學理念，前后相承，不斷創新，實施著具有科學性的方略，正確解決學校出現的新問題，使每所學校都穩定持續發展。大批校長不但總結出具有校本特點的辦學規律，而且也掌握了區域教育發展動態。十幾年來，科研打造出一大批名校長。

三、“科研興?！贝龠M學校向特色學校發展

學校沒有特色，教育就沒有生命力。特色學校的形成過程需要科研來把脈、理順、總結、過渡。一般情況下，學校往往從一個特色項目作起，以實踐探索的形式居多，上升理論的少；只注重活動的轟動性，忽視了活動背后的思考和提煉，這樣的特色只能稱為“有特無色”。如果一味的追求“特”，那只能停留在特點上，永遠都上不了高層次、高水平。教育科研恰恰是幫助挖掘“色”的。“色”即特點的內質，深層次的東西?？蒲惺墙鉀Q既有“特”又有“色”的理論依據。同時還能論證學校特色項目的含金量。再確認特色項目可存性的基礎上，再幫助學校完成由學校特色向特色學校的轉化，這個過程至少需要三年時間才能完成，往往是從學校的主導課題做起，以課題研究為載體。所研究內容覆蓋學校全面工作，各個角落都在研究，久而久之就形成了一種機制，這種機制控制著特色項目持續發展，有了成果，再進行總結，又成果輻射轉化，最后才能形成根基牢固、內容充實的特色成果，經過提升，自然轉化為學校特色。

朝陽區現有80％的學校已形成了特色。他們都是經歷了5-10年的研究過程，所形成的特色均受到專家、社會認同。如解放小學的“全納教育”、明德小學的“智慧教育”、45中學的“自主合作教育”、希望學校的“自主人格教育”、西安小學的“書道教育、寬平小學的“心智教育、西中華小學的”創業教育、68中的“成功教育”、90中的“和諧教育”，等等。

四、“科研興?！贝龠M教師專業水平不斷提升

教育科研是教師專業水平提升的助推器。從學歷上講，教師的學歷都合格，但從專業水平上講就參差不齊，只有科研才能解決這個問題。其一，科研能為教師提供理論學習的武器，填補專業知識的空白；其二，科研幫助教師解決教與研的關系。在沒進行科研之前，教師“看山就是山，看水就是水”；進入研究了，教師“看山不像山，看水不像水”；在獲得研究成果后，教師“看山還是山，看水還是水”。正所謂：沒有教研的科研是無源之水。沒有科研的教研是無峰之山。只有把科研教研合為一體的教師，其專業水平才能提高的快；其三，科研能幫助教師總結規律，創新教育教學模式。教師依據個人所教學科特點，長期以來積累了大量經驗，如果不認真思考，就只是停留在經驗的層面上，只有科研能幫助教師從經驗中提煉精華，-總結規律，形成模式，而在這一過程中，教師專業水平就能得以迅速提高，自我提升也很快。

朝陽區大批教師都是走科研之路而發展的。從“九五”到“十一五”朝陽區研究的課題有幾百個，3000多名教師全員參與研究，歷經幾個周期，大批參研教師不斷提高。目前全區有省科研骨干教師60人，市科研骨干教師232人。區科研骨干教師107人。?？蒲泄歉烧既握n教師數的70％。正是這批骨干教師發揮著巨大作用，推動區域教育快速發展。

五、“科研興教”促進教育質量不斷提高

科研興教的最終目的是教育質量明顯提高。教育質量要提高必須依靠科研。即科研能正確把握教育的核心，即學生的問題。學生問題不僅僅是學習成績的好壞，而包含著非智力因素、生存能力、情感道德價值觀，特別是心理健康問題。只有具備以上各種能力才是一個健全的人?？蒲姓瞧平鈱W生各種問題的法寶。科研以研究學習方法和教師的教法兩大問題為中心，達到有效學習、有效教育的雙贏。

就學習方法而言，科研是幫助學生掌握、總結學習方法的武器，學生拿起它就會有所想、有所思、有意志、有方法。長期下去他們就學會動腦研究，由“要我學”變為“我要學”

就教學方法而言，廣大教師在教學上的辛苦付出往往得不到匯報的現象頗多，有的教師甚至一輩子原地踏步，乃至失去信心?？蒲芯褪菐椭處熆偨Y方法、歸納規律、提高效率。既幫助教師從繁重的勞動中解放出來，進行有效勞動，又探索出多種教學模式。提高質量，收到事半功倍的效果。

實施科研興教以來，朝陽區研究出“探究式”“分組合作學習”等多種學習模式，以及上百種學科教學模式和策略。步入新課改以來，朝陽區中小學立足校本，使科研校本化、學科化、信息化、體系化。這些都大大促進了教育質量的提高。多年來我區中考成績始終位居全市第一，受到社會好評。

綜上所述，科研興教關系到區域教育發展的方向，關系到科學決策，關系到教育規律的探索，關系到教育模式的總結，關系到教育成果的提升，關系到教師隊伍的建設，關系到教育質量的提高。在教育均衡發展的今天，更要堅持科研興教。

責任編輯 星曈