關于電視節目對兒童成長影響的幾點思考

摘要：電視已經成為現代兒童生活中的重要伙伴，兒童在電視中獲得快樂、獲得知識、開闊眼界。但電視也給兒童的成長帶來負面影響。通過對我國電視節目的現狀分析，提出發揮電視對兒童產生積極影響的有效措施，促進兒童身心健康成長。

關鍵詞：電視；兒童成長；積極影響；消極影響

中圖分類號：G40-052.2 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5843(2008)05-0048-02

當今的兒童是伴隨電視長大的一代人，電視已經成了“兒童求知、娛樂的首選媒體”。電視對兒童的成長起著不可忽視的作用。因此，我們可以充分利用電視這一現代媒體更好地為孩子健康成長服務。

一、電視節目對兒童成長的影響

電視節目是一把雙刃劍，它對兒童的成長既有積極影響，也有消極影響。只有理性地認識電視節目對兒童成長的正反兩方面的影響，才能充分發揮電視節目的積極作用。

(一)電視節目對兒童成長的積極影響

1．電視節目能夠直接形象地教給兒童大量的多方面的知識。如，《動物世界》包羅了世界上幾乎所有的動物，無論是天上飛的，水里游的，陸上走的爬的都活生生地呈現在眼前。兒童既滿懷興致地認識了世界上各種各樣的動物和它們的習性特征，也認識了保護自然環境和維持生態平衡的重要性。《大風車》和一些動畫片，因為直觀、形象、具體，易于孩子接受，使孩子在觀看過程中獲取了許多知識。

2．電視節目對兒童審美素質的形成起一定作用。電視可以通過直觀可視的藝術形象，讓人們像親臨現場一樣，欣賞到豐富多彩的音樂、舞蹈、體育以及雜技、魔術、模特表演，瀏覽精湛的藝術作品，領略世界各地美麗風光和宏偉建筑。電視節目所涉及的廣闊領域，不僅開拓了兒童的眼界，增長其見識，提高其認知能力。而且，在使兒童在享受美的同時，陶冶了情操，受到了審美教育。雖然這是一個潛移默化的過程，但是對于兒童審美素質的影響將是非常深遠的。

3．電視節目對兒童思想品德形成起著重要影響。兒童通過電視節目可以分清好與壞、善與惡、美與丑。因此，在他們年幼的心靈里就會逐漸樹立起一個正確的人生觀，知道自己該怎么做。如《西游記》這個深受兒童喜愛的動畫片，因為它寓理于事，寓理于樂，寓理于趣，寓理于形，孩子在喜樂中受到教育，深深地愛上“孫悟空”這個富有正義感、機智又勇敢揚善除惡的人物，對妖魔鬼怪則深惡痛絕。

(二)電視節目對兒童成長的消極影響

1．電視節目對兒童智力發展具有一定的消極影響。首先。電視節目在一定程度上影響兒童認知能力發展。電視視聽與書刊閱讀相比，前者可以說是“被動性”的，后者是“主動性”的。因為圖像與文字相比較很容易理解，無需開動腦筋。因此，看太多電視容易養成“被動性”，將不利于兒童思考能力的養成與提高。對電視嚴重依賴的兒童，他們的語言能力、抽象思維能力，特別是掌握數學符號體系的能力不可避免地會遭到嚴重削弱。其次，影響兒童正確知識的獲取。有實驗證明，完全從電視中了解兔子的兒童和在現實中了解兔子的兒童相比，兩者之間對兔子的知識的了解有著很大的差距。前者對兔子的了解較為片面，后者對兔子的了解就比較全面。這個實驗結果表明，兒童通過代理經驗得出的判斷往往是片面的。第三，影響兒童注意力。愛看電視的兒童有時會感到心神煩躁，處于超活動狀態之中，社會心理學家把這種狀態稱為“電視綜合癥”。患了電視綜合癥的兒童不能連續保持注意力，要么呆呆地坐著，要么無法抑制沖動或顯示出心神不定的表情。

2．電視節目對兒童行為具有一定的消極影響。電視對兒童行為的影響主要表現為他們對電視節目中行為的效仿。兒童的行為主要是通過模仿現實生活中他人的行為或大眾媒體中人物的行為形成的，尤其是當這些行為受到表揚或獎勵時，就更成為孩子爭相效仿的對象。如果他們模仿的是一些公益節目中的人物行為，自然就可以學習到文明禮貌、助人為樂、注意儀表等規范的行為，但問題在于當前電視中的公益節目數量較少，而兒童常常會涉獵到本應專屬于成人觀眾的暴力、情愛等場景，對這些場景中人物行為的模仿，往往是兒童不良行為產生的誘因。如電視中的暴力經常被美化，被描繪成有魅力、解決爭端所必需的甚至不受法律約束的行為，兒童看到這些鏡頭后不但不會對暴力行為產生反感，反而會覺得“酷”，并進一步對其模仿。這樣一來，便會使兒童從心理上發生變化，導致行為的偏執，對兒童的身心健康造成不同程度的損傷。

3．電視節目對兒童價值觀念的消極影響。電視為了調和多元化觀眾的口味，它所體現的價值觀念是統一的、批量生產的。兒童的收視過程，實質上就是對這種統一的毫無個性的觀念進行接納的過程，在這個過程中，他們喪失了培養自己明辨是非能力的機會，取而代之的是對電視所傳播觀念的簡單復制，使兒童放棄了自己理解的權利，僅僅是按照電視畫面來理解和追求。

二、我國電視節目現狀分析、

(一)專門為兒童制作的電視節目嚴重缺乏

我國專為少年兒童開設的少兒頻道太少，較為有影響力的中央電視臺少兒頻道，也存在著節目數量有限、重復性大的弊端。少數地方電視臺雖然設立了兒童電視欄目，但內容也很難滿足兒童的收視需要。

(二)電視節目中的消極信息多于積極信息

電視中呈現的信息就是現實社會的一個縮影，兒童通過電視學習各種社會習俗、風尚，電視對兒童的社會化進程產生了重要影響。而目前電視節目中充斥著大量的不良信息，對兒童的成長有著很大的消極影響。

(三)兒童的收視行為缺乏成人引導

在多數家庭中，兒童的收視行為缺乏足夠的引導。家長要么是選擇自己喜歡的電視節目，孩子在旁伴隨觀看；要么是讓遙控器掌握在兒童手里，任由兒童選擇感興趣的節目。很少能見到家長主動選擇適宜兒童的電視節目引導兒童觀看。因此，很多兒童并不選擇與其年齡相應的有益節目，而是更多選擇成人看的電視劇節目或綜藝節目。

三、提高電視節目對兒童成長積極影響的有效措施

(一)建立健全電視法規。營造適宜兒童收視電視節目的空間

目前，規范電視節目，特別是規范兒童電視節目已成為各國政府和機構的重要工作之一，目的在于最大限度地控制和消除電視對兒童的消極影響，擴大電視對兒童的積極影響，保證和促進兒童的健康成長。很多國家的做法值得我國傳媒管理部門借鑒。

1996年美國頒布的《電信法》規定，每臺新生產的電視機必須設置一塊V型芯片，采用這一技術的目的是為了幫助父母限制兒童觀看暴力節目。而美國娛樂軟件檢查局和娛樂軟件顧問委員會已為電視游戲和計算機節目建立評級系統。

在巴西，總統卡多佐曾簽署了一項法令，規定從2002年12月29日開始，所有在巴西生產和銷售的電視機必須在出廠時配置好“兒童不宜”節目電子控制器。而所有電視臺都必須在節目開頭發出只有控制器能夠收到的節目分級信號，使控制器能夠自動切斷“兒童不宜”的節目。

目前我國相關的電視法規尚在討論中。為了給兒童營造一個健康成長的電視環境，國家廣電部門應加強聯合有關部門盡快立法，制定對兒童有保護作用的電視節目制作和播放規范。

(二)增加少兒頻道和少兒節目數量

美國于1990年出臺《兒童電視法》，要求加強針對兒童的教育性和知識性節目。該法令還對兒童節目中插播的廣告量進行規定，周末每小時不得超過10.5分鐘，平時每小時不得超過12分鐘。

美國聯邦通訊委員會于1996年明確規定，地方電視臺必須每周播放3小時的專為16歲以下兒童的教育和知識需求服務的節目，而且每部片長須達30分鐘，并在每周節目表上列于上午7點至晚上10點之間。每檔節目都需具有教育性和知識性目的，電視臺需要注明兒童觀眾的年齡范圍。違反規定者，將不再予以登記注冊。這些國外的有益經驗是值得我們借鑒的。

在我國，目前只有一個少兒頻道以及少數頻道中的少兒節目。遠不能適應兒童收視需要。國家應該擬訂專門投資計劃用于增加少兒頻道的數量，提高競爭性。同時，還應該參考國外經驗通過立法強制地方電視臺播出一定數量和質量水平的少兒欄目。以免兒童在電視臺間收視率大戰中處于受忽略的地位。

(三)提高少兒電視節目的質量和吸引力

兒童對現有的兒童電視節目不感興趣的原因由于許多兒童節目不能真正的打動、感動兒童。多以成人的視角和觀念左右兒童節目，而不是真正的反映兒童的生活實際和真實的心理特點。因此，在增加數量的同時，還必須提高少兒節目的質量和吸引力。少兒節目制作者應組織電視制作人員、心理學和教育學專業人員等共同投入到高質量少兒電視節目開發中來。少兒頻道的創辦、少兒節目的制作必須考慮兒童的需要、兒童特有的思維方式和表達方式。

(四)家長要對兒童觀看電視節目給予有效的指導

兒童自己的收視行為只遵循興趣性規則。因此，成人必須通過有效引導，提高電視的教育效用。通過有效的家長培訓，可以使父母掌握指導兒童看電視的意識與方法。家長在與兒童看電視時應注意以下幾點：第一，要及時了解兒童對電視節目的理解程度；第二，引導兒童分辨電視信息與現實生活的差異。特別對年齡小的兒童要特別注意幫助他們分析科幻、神話故事與現實的區別，對死亡、暴力、鬼怪、超能力等問題有正確的認識；第三，要合理安排兒童觀看電視節目的時間。兒童每天收看的電視不宜過多，最好不要超過0.5-1個小時，并且看電視的時間最好安排在6點半到7點半，節假日最好不要超過一個小時。幫助孩子制作看電視的時間表，家長和孩子一起商量，什么時間是孩子看電視的最好時間，這樣就可以改變孩子盲目收看的習慣，教會孩子有目的有計劃地收看，這樣才能養成兒童良好的行為習慣，也能使兒童在電視中學到不少的知識。在選擇電視節目的時候，一定要看好節目時間的長短，如果每天都看電視的話，盡量選擇一個小時以內的節目看。同時，應該在有限的時間內選擇最有意義的節目看，而不是單純地限制時間。第四，與兒童一起選擇電視節目。家長應有意識地鼓勵兒童看兒童節目，知識、教育類節目，少看或不看成人影視劇，特別是消極行為多而積極行為少的節目。同時，應教會兒童不要單純地“看電視”，而是要“看電視節目”。這樣，我們就可以培養兒童的選擇能力，使他們知道哪些電視節目適合他們看，從而拒絕不適合兒童的電視節目；第五，與兒童討論電視內容。可以關注兒童理解水平的變化。發現電視對兒童產生的影響，及時引導，充分發揮電視的教育作用。

責任編輯 求實