加強(qiáng)文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化管理的有效途徑

摘要：文化管理是時(shí)代進(jìn)步和教育發(fā)展對(duì)學(xué)校管理的必然要求。是凝聚和激勵(lì)學(xué)校群體成員進(jìn)行教育教學(xué)改革的重要精神力量，是素質(zhì)教育深入實(shí)施的一種激勵(lì)機(jī)制，是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。校園文化建設(shè)要本著依靠人、尊重人、成就人的原則，從物質(zhì)、精神、制度、行為四個(gè)層面影響、帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，以達(dá)到提高辦學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)校品牌的目的。

關(guān)鍵詞：學(xué)校文化；管理；途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5843(2008)05-0007-02

一、問(wèn)題提出的背景

文化管理是時(shí)代進(jìn)步和教育發(fā)展對(duì)學(xué)校管理的必然要求。縱觀學(xué)校管理的發(fā)展，從“經(jīng)驗(yàn)管理”到“科學(xué)管理”，從“科學(xué)管理”到“文化管理”，無(wú)論是思想觀念，還是方法技巧，不同的管理模式都有其獨(dú)立特點(diǎn)，適應(yīng)人類(lèi)社會(huì)不同階段的發(fā)展。在21世紀(jì)共創(chuàng)和諧社會(huì)的今天，人們需要的是文化管理。因?yàn)槲幕芾碛绊懙氖侨耍P(guān)注的目標(biāo)是通過(guò)文化建設(shè)來(lái)提升學(xué)校成員的精神生活境界，從根本上奠定一所學(xué)校的品格，這種品格對(duì)于一所學(xué)校生存發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。學(xué)校與學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)已從規(guī)模數(shù)量發(fā)展到文化質(zhì)量的較量，文化已成為一所學(xué)校綜合實(shí)力的重要標(biāo)志。加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)文化管理、提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。

二、文化、文化管理、學(xué)校文化管理

文化是人類(lèi)在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。

文化管理就是以文化為載體，本著依靠人，尊重人，成就人的原則，從物質(zhì)、精神、制度、行為四個(gè)層面影響帶動(dòng)發(fā)展，以達(dá)到提高質(zhì)量、提升品牌的目的。

文化管理關(guān)注的是人，不是傳統(tǒng)意義上的“工具人”。而是更高級(jí)意義上的“文化人”。把人作為管理的主要對(duì)象和重要資源，尊重人的價(jià)值，全面開(kāi)發(fā)人的潛能，謀求人的全面自由發(fā)展為最終目的，是真正意義上的以人為本的管理。

學(xué)校文化管理是文化管理的子系統(tǒng)，是指學(xué)校教育組織系統(tǒng)中，所有個(gè)體共享的價(jià)值、規(guī)范、行為準(zhǔn)則和成員之間的相互聯(lián)系與作用方式。學(xué)校文化管理是以具有學(xué)校特色的精神形式、制度形式、物質(zhì)形態(tài)和行為外部表現(xiàn)。凝聚和激勵(lì)學(xué)校群體成員進(jìn)行教育教學(xué)改革的重要精神力量，是素質(zhì)教育深入實(shí)施的一種激勵(lì)機(jī)制。是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

三、學(xué)校文化的內(nèi)涵

學(xué)校文化也叫校園文化，包括“理念文化”、“物態(tài)文化”、“制度文化”和“行為文化。” 第一，學(xué)校理念文化又稱(chēng)學(xué)校精神文化，是校園文化的核心，也是校園文化的最高層次。良好的校園理念(精神)文化目標(biāo)對(duì)幫助學(xué)生確立高尚的人生理想、健康的人生哲學(xué)、樂(lè)觀的人生態(tài)度、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度都是極其有益的。

第二，在校園文化建設(shè)中，精神文化是目標(biāo)，物態(tài)文化則是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑和載體，是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提。

第三，文化與制度之間是一種蘊(yùn)含與互動(dòng)的關(guān)系，文化中蘊(yùn)含著制度，制度中也體現(xiàn)了文化，沒(méi)有文化的制度與沒(méi)有制度的文化都是不可想象的。文化形成制度，即文化觀念是制度形成的依據(jù)，制度要反映文化的要求；制度強(qiáng)化文化，即制度對(duì)文化觀念特別是對(duì)新文化的鞏固與發(fā)展有重要作用。制度文化是校園文化的重要組成部分，是理念文化的產(chǎn)物，同時(shí)它對(duì)于校園文化具有強(qiáng)化作用。

第四，行為文化是以學(xué)生主體精神的建構(gòu)、多元素質(zhì)的形成以及道德倫理觀的樹(shù)立為目標(biāo)的嶄新文化，它是校園文化的具體體現(xiàn)。全校學(xué)生在自己喜歡的領(lǐng)域。素質(zhì)得到提高，個(gè)性得到弘揚(yáng)。

四、學(xué)校文化在學(xué)校管理中的作用

文化管理應(yīng)用于學(xué)校便是學(xué)校的文化建設(shè)。文化管理就是以學(xué)校的文化為載體，謀求人的全面自由的發(fā)展和學(xué)校整體質(zhì)量的提高和可持續(xù)的發(fā)展。學(xué)校文化對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到積極的作用。

學(xué)校文化以學(xué)校精神為核心，通過(guò)各種有效的途徑歸結(jié)成統(tǒng)一的價(jià)值鏈，使學(xué)校的使命愿景和理念形成影響學(xué)校發(fā)展的價(jià)值觀，并落實(shí)到師生認(rèn)同的思維方式，行為準(zhǔn)則，遵守規(guī)范上面，最終升華為全校師生為之奮斗的信念。

1、學(xué)校文化作為教育的客體存在，其教育功能是在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中實(shí)現(xiàn)的，這是它的本質(zhì)所在，也是學(xué)校教育之所以成為教育的根本原因。因?yàn)閷W(xué)校文化創(chuàng)造了一個(gè)陶冶人的心靈的場(chǎng)所，以校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、文化傳統(tǒng)、價(jià)值觀念、人際關(guān)系方式表現(xiàn)出來(lái)的一種高度的觀念形態(tài)，對(duì)學(xué)校教育各個(gè)方面起著指導(dǎo)作用。

2、學(xué)校文化對(duì)作為師生員工來(lái)說(shuō)是有保護(hù)和制約的作用。每一所學(xué)校都有自身的管理制度，以保護(hù)師生員工的合法權(quán)益，規(guī)范師生員工的日常行為，并保證教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)校文化建設(shè)、規(guī)劃順利推進(jìn)。

3、中國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，無(wú)論在社會(huì)生活的深層，還是在人們的思想意識(shí)當(dāng)中，其影響都是根深蒂固的。因此學(xué)校在建設(shè)自身特色文化的過(guò)程中應(yīng)始終重視提煉和汲取古今一切優(yōu)秀的財(cái)富，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建既能保持民族文化，又有時(shí)代精神的學(xué)校文化體系。

五、學(xué)校文化建設(shè)的途徑和方法

良好的學(xué)校文化可以使人們的思想形成團(tuán)結(jié)一致，共同追求的崇高目標(biāo)，學(xué)校文化建設(shè)就是要把先進(jìn)的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的，大家都認(rèn)可的觀念，并形成可操作的目標(biāo)。

(一)學(xué)校精神文化是學(xué)校文化建設(shè)核心

學(xué)校精神文化是學(xué)校文化的深層次體現(xiàn)形式，是指學(xué)校在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，受一定的社會(huì)文化背景、意識(shí)形態(tài)影響而形成的為全部或部分師生員工所認(rèn)同或接受的精神成果與文化理念，表現(xiàn)為學(xué)校風(fēng)氣、學(xué)校傳統(tǒng)，以及教職員工的思維方式等，是學(xué)校整體精神面貌的集中體現(xiàn)，具體包括學(xué)校的價(jià)值觀、學(xué)校精神和學(xué)校形象三個(gè)方面。

學(xué)校精神文化建設(shè)中應(yīng)從學(xué)校的教育實(shí)踐、教師的教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐中提煉出并與本校的辦學(xué)特色相聯(lián)系，讓全體師生員工共同參與學(xué)校價(jià)值的構(gòu)建，學(xué)校價(jià)值觀的表達(dá)要鼓舞人心，簡(jiǎn)單易懂，借助于校歌、校訓(xùn)、校徽體現(xiàn)學(xué)校的主導(dǎo)意識(shí)，用簡(jiǎn)潔而富有哲理的語(yǔ)言形式概括學(xué)校精神，提高學(xué)校的知名度和美譽(yù)度。

(二)物質(zhì)文化是學(xué)校文化建設(shè)的前提和支撐

物質(zhì)文化是學(xué)校文化建設(shè)的前提和支撐，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑和載體，文化管理要“變?nèi)说奈锘癁槲锏娜嘶保盐铩r(shí)間、空間進(jìn)行“人性化”，使之成為教育思想的載體，教育思想和傳媒教育思想的標(biāo)識(shí)。讓校園各種建筑物、各項(xiàng)設(shè)施都透析出有個(gè)性的、有詩(shī)意的文化氣息，讓每一面墻壁都說(shuō)話，讓每個(gè)學(xué)生都參與，全方位營(yíng)造出一個(gè)充滿濃郁文化氣息、健康和諧的育人氛圍。

物質(zhì)文化的建設(shè)，一定要與學(xué)校的整體文化相得益彰，從而昭示出一種文化品位，精心、精致、精品是學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)的追求。美麗如畫(huà)、富有品位，則自然地高揚(yáng)起現(xiàn)代校園的審美品格。

(三)制度文化是學(xué)校文化建設(shè)的保障

制度文化是學(xué)校文化建設(shè)的保障，是學(xué)校文化的一部分。文化管理不是不要學(xué)校制度，而是不要管卡壓權(quán)力型的制度。科學(xué)完善的管理常規(guī)仍然是辦好一所學(xué)校、形成獨(dú)特文化和風(fēng)格的基礎(chǔ)。特別是在全球化時(shí)代對(duì)于中國(guó)社會(huì)來(lái)說(shuō)就是要建立規(guī)范，由無(wú)序走向有序，由人治走向法治的時(shí)代，所有社會(huì)成員必須有這種意識(shí)。學(xué)校管理必須有章可循，有法可依。

學(xué)校制度文化建設(shè)要注意挖掘制度的人本內(nèi)涵，體現(xiàn)人性化和法制化相結(jié)合；目標(biāo)性和可接受性相結(jié)合；規(guī)范化和靈活性相結(jié)合，使學(xué)校制度轉(zhuǎn)化為師生自覺(jué)自律，最大限度地保障師生的利益。

(四)學(xué)校行為文化是學(xué)校文化建設(shè)成果表現(xiàn)

學(xué)校行為文化是指學(xué)校師生員工在教育實(shí)踐中產(chǎn)生的活動(dòng)文化，是學(xué)校精神面貌、人際關(guān)系的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，也是學(xué)校精神，學(xué)校價(jià)值觀的折射。

學(xué)校行為文化建設(shè)可從幾方面人手：從學(xué)校層面上利用各種節(jié)日、學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系互動(dòng)；從教師的層面上。在新課程背景下加強(qiáng)教師的師德行為、教學(xué)行為、師生關(guān)系行為的建設(shè)；從學(xué)生層面上，讓學(xué)生養(yǎng)成行為、學(xué)習(xí)行為、集體合作行為、健康行為適應(yīng)課程的要求，圍繞素質(zhì)教育的核心內(nèi)容開(kāi)展，堅(jiān)持以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，在知識(shí)與技能、過(guò)程與方面、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行。讓學(xué)生通過(guò)生活實(shí)踐中，借助社團(tuán)活動(dòng)通個(gè)載體，加強(qiáng)學(xué)生行為文化建設(shè)。

學(xué)校文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，包括校長(zhǎng)、教師、學(xué)生等人的方面；校容、校貌等物的方面；校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等精神方面；也包括制度，行為方面，學(xué)校文化建設(shè)上是一項(xiàng)戰(zhàn)略性工作，是細(xì)工慢治，不能一蹴而就。

文化是一種生命的活動(dòng)、激情的涌動(dòng)。學(xué)校文化真正的定義是步入學(xué)生心靈和生活。學(xué)校文化的教化作用，不是單一的知識(shí)傳授，不是簡(jiǎn)單枯燥說(shuō)教的灌輸，是在環(huán)境氛圍中耳濡目染熏陶感悟，潛移默化、厚積薄發(fā)——是學(xué)生終身人格的基礎(chǔ)建構(gòu)的過(guò)程。

責(zé)任編輯 求實(shí)