用“心”呵護(hù)城市流動(dòng)的花朵

一、真心誠意，摸清實(shí)情

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”教師只有掌握外來務(wù)工人員子女的心理狀況，才能通過他們的言行舉止，調(diào)整其心理的變化，并對(duì)癥下藥，有的放矢地矯正不良的心理狀態(tài)。建立流動(dòng)生檔案袋，就不失為一種簡(jiǎn)單易行的辦法。筆者所在學(xué)校地處楚雄市老城區(qū)，民宅較多，租金相對(duì)較為便宜，居住著大量來自全國各地的外來務(wù)工人員，本著“就近入學(xué)”的原則，學(xué)校就成了這些外來務(wù)工人員子女就學(xué)的首選。外來務(wù)工人員子女由于受家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制和影響，往往成為一群既敏感而又自卑的弱勢(shì)群體。如何教育好這些孩子，從領(lǐng)導(dǎo)班子到普通教師都深感肩上責(zé)任的重大與辦學(xué)的不易。

（一）學(xué)生來源廣、流動(dòng)性強(qiáng)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，學(xué)校每學(xué)期有30至40名外來務(wù)工人員子女在頻繁流出、流入。這給學(xué)校的管理，班級(jí)的學(xué)習(xí)管理帶來了諸多不便，一定程度上影響了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。許多學(xué)生在隨父母輾轉(zhuǎn)流動(dòng)中中斷學(xué)業(yè)，造成班級(jí)年齡的較大跨度，給學(xué)校的學(xué)籍管理和教育的連續(xù)性帶來了很大的困難。

（二）家庭教育缺乏溝通，家長的教育簡(jiǎn)單化，壓服教育仍然存在。外來務(wù)工的家長們主觀上重視孩子的教育，可客觀上無暇顧及，一旦子女與自己所的期望不符，出現(xiàn)“壓服”，打罵的情況就比較嚴(yán)重。對(duì)子女的教育只能泛泛而談，過于簡(jiǎn)單，只會(huì)說“好好學(xué)習(xí)”、“聽老師的話”，或者說“老師你對(duì)孩子嚴(yán)點(diǎn)，越嚴(yán)越好”、“老師請(qǐng)你多費(fèi)點(diǎn)心，我們書讀得少”等等。這些話沒有錯(cuò)，但當(dāng)孩子一旦養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣后，這些話是不起作用的。

（三）家庭教育與學(xué)校教育不一致，不同步，家庭內(nèi)部教育意見也不統(tǒng)一，使孩子無所適從。孩子從進(jìn)入學(xué)校就開始接受規(guī)范的禮儀、正規(guī)的教育，努力培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。可有部分外來務(wù)工的家長則認(rèn)為我辛辛苦苦掙錢供孩子上學(xué)，怎么教育孩子就是學(xué)校的事，自己的任務(wù)就是讓孩子不受冷不挨餓。而一旦孩子出現(xiàn)問題就說工作太忙，為生活奔波，無暇顧及；有的家長干脆就不想管，認(rèn)為有學(xué)校、有老師管，家長就不用管了。這就使外來務(wù)工人員子女的行為習(xí)慣和禮儀常規(guī)上存在諸多問題，給班級(jí)文化建設(shè)和學(xué)校常規(guī)管理帶來更大壓力。

二、付出愛心，感化心靈

白居易說過：“感人心者，莫先乎情。”愛是教育的前提，我們教師首先要端正思想，脫下有色眼鏡，努力走進(jìn)外來務(wù)工人員子女的心靈世界，對(duì)他們多一點(diǎn)關(guān)心、理解和幫助，少一點(diǎn)求全責(zé)備，用心去呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生。無論是課內(nèi)還是課外，對(duì)學(xué)生要用心，要細(xì)心，不可打擊、挫傷，要像慈母一樣，把全身心用在他們身上，使他們感受到老師的愛，感受到老師是真心實(shí)意的關(guān)心和尊重自己的，從而主動(dòng)地自我吐露心跡，敞開心扉來親近教師，主動(dòng)接受配合教師的教育，正所謂“親其師信其道”。在學(xué)習(xí)上，教師要耐心幫助他們，要善于抓住他們身上一個(gè)個(gè)閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)，切忌訓(xùn)斥、恐嚇、體罰。還應(yīng)充分利用他們動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，安排他們做教師的小助手，比如收發(fā)作業(yè)本、布置教室、管理圖書、協(xié)助搞好班級(jí)生物角等等。在生活上，教師要關(guān)心、體貼他們，設(shè)法走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，成為他們的知心朋友。對(duì)“油滑成性，性格孤僻”的學(xué)生要給予溫暖，創(chuàng)造讓他們可展示的平臺(tái)。外來務(wù)工人員子女就會(huì)感到能夠被老師要求是一種光榮。一旦他們有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)對(duì)他們來說就不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)。

此外，班主任應(yīng)與科任老師應(yīng)通力合作，交流外來務(wù)工人員子女的學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、精神狀況、思想表現(xiàn)、智力情況，以及突出的不良性格及情緒，根據(jù)農(nóng)民工子女的不同心理狀況，制定轉(zhuǎn)化計(jì)劃，選擇恰當(dāng)、靈活的方法循序漸進(jìn)地開展“心靈”治療工作。對(duì)不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，行為上的糾正。用心靈的甘露去蕩滌他們心靈的污垢，用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，讓他們充分意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，感受到真心的關(guān)愛，獲得情感的共鳴。

三、樹立信心，點(diǎn)燃希望

《學(xué)記》中有句名言：“教育也，長善而救其失者也。”其含義是，教育的作用是發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，克服孩子身上的缺點(diǎn)，使其對(duì)自己充滿信心，使周圍人對(duì)其充滿希望。其實(shí)，每個(gè)外來務(wù)工人員子女身上都有閃光點(diǎn)，都有長處。有的外來務(wù)工人員子女，在學(xué)習(xí)上差一點(diǎn)，但可能愛勞動(dòng)；不遵守紀(jì)律的，可能心地善良，樂于助人；雖然自身基礎(chǔ)不算很好，但渴望得到展示。對(duì)此，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種活動(dòng)，善于挖掘外來務(wù)工人員子女的潛能，給他們創(chuàng)造閃光的機(jī)會(huì)，絕不能以單純的文化考核壓抑他們的天賦，也不能以教師的主觀意愿束縛他們的個(gè)性。要有意識(shí)地讓他們?cè)谌！⑷昙?jí)、全班級(jí)唱主角，培養(yǎng)他們的主體意識(shí)和能力，體味快樂，超越自我，這樣才能達(dá)到教育目的，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。學(xué)校是學(xué)生最重要的集體生活場(chǎng)所。為了幫助外來務(wù)工人員子女盡早地融入集體的懷抱，獲得集體的溫暖和力量，學(xué)校和教師應(yīng)正面引導(dǎo)，教育全體學(xué)生從思想上改變認(rèn)識(shí)，消除與外來務(wù)工人員子女的隔閡。要教育城市學(xué)生從自我的圈子里跳出來，真誠地向外來務(wù)工人員子女伸出友愛之手，讓他們感受到集體的溫暖，進(jìn)而喚起他們對(duì)集體的熱愛，把對(duì)集體的熱愛轉(zhuǎn)化為上進(jìn)心，使他們嘗到成功的喜悅，讓堅(jiān)定的信任與執(zhí)著點(diǎn)燃他們心頭的希望與信心。

四、齊心合力，幫扶成長

幫扶外來務(wù)工人員子女，光靠單方面的力量是不行的。要將學(xué)校、家長、社會(huì)等有關(guān)方面的力量調(diào)動(dòng)起來，形成合力，共同做好外來務(wù)工人員子女的幫扶工作。我們班有個(gè)特殊學(xué)生，性格十分孤僻，從不主動(dòng)和老師打招呼，也不主動(dòng)和同學(xué)說一句話，學(xué)習(xí)上有問題要老師主動(dòng)找他輔導(dǎo)，在老師指導(dǎo)的過程中大眼睛直勾勾地看著你，什么都不說，更別提上課舉手發(fā)言了，弄得老師哭笑不得。原來，這個(gè)學(xué)生剛剛從外地轉(zhuǎn)過來，父母離異，跟多年不在一起的爺爺奶奶住，有些不適應(yīng)，再加上年齡小，說話有外地口音，學(xué)習(xí)上較為吃力并且想爸爸媽媽。幼小的心靈承受著嚴(yán)重的精神壓力。了解到這一情況后，筆者深入細(xì)致地做了學(xué)生和家長的工作，并直接與孩子父母聯(lián)系，要求家長經(jīng)常來電話聯(lián)系和看望，定期與孩子談心、交流。通過努力這名同學(xué)現(xiàn)在不僅在課堂上積極舉手發(fā)言，而且還是班里的活躍分子。他開始主動(dòng)找同學(xué)討論問題，找老師問問題。在家里他能主動(dòng)做點(diǎn)家務(wù)，來了客人能主動(dòng)打招呼、倒水……像變了一個(gè)人似的。總之，作為班主任教師要積極爭(zhēng)取家長的配合，做好各方面的協(xié)調(diào)工作，學(xué)生才能在良好的家庭教育、學(xué)校教育的氛圍中健康成長。

經(jīng)調(diào)查，外來務(wù)工人員子女的許多不良習(xí)慣與家庭環(huán)境密切相關(guān)。因此，學(xué)校成立了家長委員會(huì)，定期召開家長會(huì)，分析解決民工子女在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的新問題，并舉辦講座，指出壓抑孩子發(fā)展，有損孩子人格的種種不當(dāng)?shù)慕逃袨榧捌湮：π裕瑤椭议L樹立正確的教育觀，以良好的行為，正確的方式去影響和教育孩子。

“同在藍(lán)天下，共同成長進(jìn)步”，這是溫家寶總理在學(xué)校黑板上寫下的一句話。我們要盡力讓來自不同家庭、不同區(qū)域的孩子們都能獲得全面、和諧且有個(gè)性的發(fā)展，用“心”教育好每一個(gè)農(nóng)民工人子女。我深信，在廣大教師和社會(huì)各界的共同呵護(hù)下，這些城市流動(dòng)的“花朵”必將燦爛地盛開。

作者單位 云南省楚雄市西城小學(xué)

◇責(zé)任編輯 張惟祎◇