寓言故事類材料作文的審題立意

新材料作文題型始現于2006年高考卷。07年這種題型繼續出現，它與命題作文、話題作文構成近兩年高考作文的主流題型。其主要特點是：只給出材料，不規定話題，要求“全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文”。實際上，這是一種材料作文和話題作文互相雜糅的形式，它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過死”，也不像話題作文那樣“過寬”，綜合了材料作文和話題作文兩方面的優點，于是成為備受青睞的作文命題形式。然而由于審題立意難度的增加，對考生的要求也就更高了。

審題就是分析審察一則材料所表現出來的主旨、意圖和角度。由于材料本身的意思是由閱讀者本人領會出來的、所以就會造成理解上的多樣性。這個多樣性，只要符合材料的題旨、命題者的意圖是允許存在的。但問題在于有許多學生把握不了材料所透視出來的意思。

材料作文有多種出題樣式，其中一類為寓言故事類材料，題目中提供一則寓言或寄寓隱含某些哲理的寓意性材料，要求考生自選角度，聯系實際，展開議論。這類材料作文乍一看給考生提供的發揮余地很大，實際上審題立意的難度較大，一旦審題出了問題則會全盤皆輸。

這里著重談談寓言故事類材料作文的審題立意方法。

方法一：明確道理法

寓言故事類材料常在精短的故事里凝聚一個或多個人生哲理、社會道理，這個道理在審題時一定要找出來。

如材料：一般的魚有儲氣的鰾，便于上浮與下沉。在水中游動自如，鯊魚無鰾，只有不停地游動才能避免下沉。鯊魚少一個生存條件，卻成為“水中霸王”。相反，一般的魚雖然多一個生存條件，命運卻不見得怎樣好，有時還被鯊魚吃掉。

這則材料中一般的魚有魚鰾，便于上浮與下沉。而鯊魚無鰾，靠不停地游動得以生存。很顯然是拿一般的魚和鯊魚進行對比，而重點是落在鯊魚身上，我們要進一步思索，一般的魚的多一個生存條件，為什么“命運卻不見得怎樣好”，甚至“有時還被鯊魚吃掉”呢？相反，“鯊魚少一個生存條件”，為什么卻成為“水中霸王”呢？從對比中即可發現，鯊魚少魚鰾的確是少一個生存條件，但是只要“不停地游動”仍然可以生存，甚至成為強者。再從一般的魚一方推想，它不缺什么，無憂無慮。這則材料我們就可以提煉出這樣的哲理：一個人可能條件欠缺，但不畏強手，奮力拼搏，創造生存條件，可以變劣勢為優勢，出奇制勝，成為強者。從一般的魚這一方面也可以提煉出這樣的人生道理：一個人身處順境，要居安思危，積極進取，才不會遭受失敗或被時代淘汰。或一個人有優勢，更要把握和發揮自己的優勢，與時俱進， 否則優勢也會轉化為劣勢。

明白了材料所蘊含的道理后，審題的大方向就不會錯了。

方法二：抓關鍵句法

材料作文所提供的材料是寫作的依據。寓言故事類材料中往往有一些評價議論性的句子，它是材料的“文眼”，它蘊含著材料的主旨，抓住這些詞句往往能事半功倍。因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口。其關鍵句，一般是多在材料的末尾，有的在中間。一般地講，故事結尾處評論性的語句常常是理解材料含義的關鍵，對同一事件如果有不同的評論，說明材料的思維是發散的。

如材料：

野兔是一種十分狡猾的動物，缺乏經驗的獵手很難捕獲到它們。但是一到下雪天，野兔的末日就到了。因為野兔從來不敢走沒有自己腳印的路，當它從窩中出來覓食時，它總是小心翼翼的，一有風吹草動就會逃之夭夭。但走過一段路后，如果是安全的，它返回時也會按照原路。獵人就是根據野兔的這一特性，只要找到野兔在雪地上留下的腳印，然后設一個機關，第二天早上就可以收獲獵物了。兔子的致命缺點就是太相信自己走過的路了。別摔在熟悉的路上。

本則材料中最后兩句話當是理解文意的關鍵，兔子的致命缺點就是太相信自己走過的路了。別摔在熟悉的路上。思考之后就會得出這樣一個結論：可從野兔的行為方面考慮，如走熟悉的路也會摔倒，不能用一成不變的眼光去看待不斷變化的世界；也可從野兔的心理角度分析，如野兔謹小慎微，不敢走新路，不敢創新等……

方法三：以果推因法

所謂以果推因法是指由結果去推導原因。任何事物的產生、變化和發展，都有其內在或外在的原因。寓言故事類材料作文所給的材料常常都是講述一個故事，給出故事發展的結果。我們如果從這個結果出發，去探究原因，往往可以找出一些規律性的東西。透過現象看到本質。因此，閱讀寓言故事，根據故事的結果，順藤摸瓜，層層推進，探求原因，分析材料的因果聯系，從原因切入立意，是行之有效的方法。

有一則材料：

梟逢鳩。鳩曰：“子將安之？”梟曰：“我將東徙。”鳩曰：“何故？”梟曰：“鄉人皆惡我鳴，以故東徙。”鳩曰：“子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲。”

譯文：貓頭鷹遇見了斑鳩，斑鳩問它：“你要到哪兒去呀？” 貓頭鷹說：“我準備搬到東邊去。” 斑鳩問：“為什么呢？” 貓頭鷹說：“村里人都討厭我的叫聲，因此我想搬到東邊去。” 斑鳩說：“你改變叫聲，就可以了。要是不能改變叫聲，即使搬到東邊去，東邊村里人照樣討厭你。”

材料的結果是梟搬到東邊村里人照樣討厭，而原因是不能改變叫聲，沒有從根本上解決問題。這樣得出的立意應是：與其改變環境，不如改變自己； 認識到自己的不足，還要找到完善自我的恰當的方法；贏得社會認同，在于完善自己，治標不如治本。

方法四：類比立意法

類比立意法就是通過聯想，把寓言故事類材料的已知內容同材料外的其他內容由此及彼地聯系起來考慮，找出其中的相似點。可把材料內容與當前實際生活聯系起來，進行類比。借助聯想，用生活、學習中的現象與材料中的事例加以比較分析，找出可類比的“點”，以此來確定中心。類比的過程也就是由具體到抽象、由事及理的過程。

如材料：

在一個青黃不接的初夏，一只老鼠餓得眼冒金花，意外地掉進一口盛有半滿的米缸里。這飛來的口福使老鼠喜出望外。它先警惕地望了望四周，確定沒有什么危險之后，接著就是一通猛吃，吃完后倒頭就睡。老鼠就這樣在米缸里吃了睡，睡了再吃。日子不知不覺在豐衣足食的悠閑中流逝。有時老鼠也曾為是否要跳出米缸去進行過激烈的思想斗爭與痛苦的抉擇，但終究未能擺脫白花花大米的誘惑。直到有一天它發現米缸見底，才突然意識到了以米缸現在的高度，自己就是想跳出去也沒有這個能力了。臨死之前，還幻想：“主人！你再來半缸大米該是多好啊？”這可能嗎？

對于老鼠而言，那半缸米是一塊試金石。如果它想將其全部據為己有，其代價就是自己的生命。因此管理學家把老鼠能夠跳出缸外的高度稱為“生命高度”。而這高度就掌握在老鼠自己手里，它多留戀一天，多貪吃一天，就離死亡更近了一步。而在現實生活中，對于每個人來說，在學校所學的知識就是那缸“米”，如果在日后的工作中不注意學習，一旦知識消耗殆盡，也就只有落伍了；而對于企業來說一旦所有員工的“米”都“吃”完，企業也就該關門了。這半缸米也好比父母給我們準備的上半輩子的財富，一旦吃完了，下半輩子還得靠自己，不然后果也會像老鼠那樣悲慘。

這種立意便于聯系實際，提煉深刻、高遠的主題，使作品富有濃郁的時代色彩和生活氣息。

總之，寓言故事類材料作文，應根據材料寫作，審題立意不能偏離材料，而要全面仔細地閱讀材料，從材料出發選擇立意的角度。不能另搞一套。當然上面的幾種方法不是孤立的，可以相互聯系、綜合使用。每則材料都可從多個角度分析立意，然后再選擇構思作文。唯有將各種審題立意方法融會貫通，才能走上準確審題立意的康莊大道。

（李平 山東淄博臨淄二中）