抒寫自我 崇尚真情

“文章不是無情物”，巴金的《隨想錄》之所以震撼人心，因為它直面自己人格曾經出現的扭曲；盧梭的《懺悔錄》能夠名垂千古，源于“這是世界上絕無僅有、也許永遠不會再有的一幅完全依照本來面目和全部事實描繪出來的人像”；冰心的作品，也無不透著她純真的感情。在新課標的“表達和交流”中有一條要求，“能考慮不同的目的要求，以負責的態度陳述自己的看法，表達真情實感，培育科學理性精神”，又提出“書面表達要觀點明確，內容充實，感情真實健康”。可見，對作文的真情實感才是文章的靈魂。然而，目前一些作文教學現狀和學生作文的現狀，卻令人擔憂。

一是作文教學程式化、模式化。在作文教學中，許多教師受大環境或功利目的的影響，沒有尊重學生獨特的審美體驗和獨特的語言表述，一味去追求語言描述的精確和完美，過分強調文章的外在形式，在寫作技巧上也有過多的要求，什么“首尾照應”、“一波三折”……在平常作文教學中，教師往往以自己的審美標準來評判學生的作文，不自覺地加以否定。殊不知，教師與學生存在著年齡、生活經驗、認識能力等方面的差別，因此，在認識和理解事物上必然有錯位現象。

二是學生不屑于面對真實的自我。如今的學生上網、追星、賞動漫、開生日派對……這些生活，很少體現在他們的筆端。他們就是怕給人留下個不積極、不健康的印象，而借歷史人物或花鳥草蟲之口，道自己的喜怒哀樂，一不會有麻煩，二興許能得高分，何樂而不為呢？這顯然不是苦于“無米下鍋”，而是“有米不肯下鍋”了。每年高考、中考后可以看到有不少考生在作文中撒謊，或精心編造舍已為人的英雄故事，或大力粉飾大公無私的美好心靈，或違心高喊一些煽情口號，或任意虛構家庭悲劇。而不愿把內心的感受、想法、心靈深處的情感和意志體驗傾吐出來。虛假、造作的文風在不知不覺中滋長了，說兩面話、做兩面人的習慣養成了，那恐怕就不單是作文教學的悲哀了。

真情實感是作文的價值所在，魅力所在，針對以上現狀，須從教學與習作兩方面改革。

一、倡導開放的命題觀

好的作文命題就如電光火石，一眼看去就會碰出思維的火花，好的命題也是一個自由的空間，能幫助學生跳進另一個作文的境界。筆者以為作文題目中要有“我”，顯性的或隱性的都好，如06年紹興市中考作文《十六歲的天空》中的“十六歲”就起了隱性顯示的作用，意在提醒考生文章必須寫“我”的“天空”，這就有利于考生真情的抒發。作文題目如果時尚，會有更大的親和力，學生就會有更大的興趣。作文題也不能太死板，要有表達思想的空間，如07年紹興市中考作文《尋找平衡》，要求考生結合試題上的閱讀材料《生命的平衡》來寫作，筆者以為本次作文的道德取向、價值取向過于明確，學生不得不按照出題者的價值取向來寫作，題目本身可能就限制了學生的思維，導致不少考生或編寫他人的故事，或大談人生哲理充任教育者，或故作高深寫一些晦澀的“散文”，沒有多少真情實感。閱卷教師難看出作文真情也是很自然的了。

新概念作文有開放式的命題觀，筆者曾經把新概念作文的命題和文本引進自己的課堂，學生作文的結果令筆者意外，潛藏在學生內心深處的創造力真不可小看，仿佛火山下奔騰的熔巖，一旦找到命題這個突破口，就噴涌而出。當然，開放的命題并不是讓學生任意作文，這樣仍然會導致作文的盲目性。筆者所做的就是每次作文供給4—5個命題，每個命題都不框死，包含了無窮的可能性，學生可自由選擇，填進題眼性詞語，抒寫自己熟悉的生活內容，就是一篇充滿真情的文章。學生平時的周記，筆者鼓勵自由命題，寫自己熱愛的人、事物、感興趣的現象、最癡迷的活動，結果周記里顯現出的情感世界是那么豐富，那么精彩。

由此可見，一個開放的命題不僅為學生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間，更是真情作文誕生的保障。

二、抒寫自我，崇尚真情

縱觀歷代寫作，古有劉勰“志足而言文，情信而辭巧”的金玉良言，今有葉圣陶先生“學生作文必須‘我手寫我口，我手寫我心’”的大聲疾呼，真情作文的魅力將遠勝過那些矯情空洞刻意修飾的所謂美文者。前段時間，媽媽去杭州學習，去了好長時間，可能有一個月吧。今天，媽媽終于從杭州回來了，我非常高興！因為媽媽的懷抱很暖和，因為媽媽回來了，爸爸的生日就能過得更好，因為媽媽在家里會給我讀書……媽媽不在家的時候，我很想她，想媽媽的感覺，是一種想哭的感覺。

107個字！榮獲首屆冰心作文獎小學組一等獎！這篇《媽媽回來了》是浙江省諸暨市三年級小學生酈思哲7歲時寫的。此文在海內外5萬多篇作品中脫穎而出，是以純真的感情，打動了評委們。

再看：初二有一個活動很受學生歡迎，叫“火場逃生”。學生事后作文，很多同學寫到這樣的主題：“團結——讓我們脫離火海”、“集體的力量是克服困難最好的武器”，在課堂點評這類作文時，學生們不住地發出笑聲，因為——矯情，他們自己都覺得好笑。也有一學生寫道：“我逃出來了，但我卻沒有獲勝的感覺，相反，我覺得我自己徹底的失敗，因為，在關鍵時刻，我放棄了我的同伴，雖然這是演習，但如果是真的，那我已經失去我的同伴，失去我的人格，這將是我人生中抹不去的污點……”讀著讀著，學生們沉默了。事后，有同學在周記中寫道：“我聽到她的懺悔時，我也懺悔了，因為，其實當時我也這樣想過，只是不敢寫出來，怕被大家恥笑，她的文章不僅感動了我，也教育了我，我明白了作文與做人同樣的道理……”，此時，老師抓住機會，復作此文，好多同學已經拋棄大道理，實實在在地寫自己的切身感受。

大詩人白居易云：“感人心者莫過于情。”文豪魯迅亦云：“創作總根于愛。”真情作文是最有生命力，最能打動人的！我們老師在作文教學中，也只有向這個方向引導，才會讓我們的學生作文不會成為現代八股文。

（金建興 紹興市文瀾中學）