細讀《出師表》

說明

《出師表》作為千古名篇，自有其不可言說的魅力。教師的想法是從文字本身入手，通過對段落中關鍵字詞的領起收束作用以及相關句子的起承轉合來分析經典，感悟經典。這是一種艱辛而有益的嘗試。具體做法是在通譯熟讀課文之后，選出自己最喜歡的某一段落，抓住字詞句，結合自己合理的想象、獨到的領悟寫出一段賞析文字。教師以自己的分析為例，拋磚引玉，供同學們學習、模仿、超越。結果同學們交出了令人滿意的答卷。

教師拋磚

《出師表》細讀（第一段先帝創業未半）

先帝創業未半而中道崩殂。先帝一生，以興復漢室為業。幾十年辛苦經營，君臣櫛風沐雨，看著國家從自己手心里從無到有，一點點長大，雖不是怎么強大，卻也燃起大家的希望。然而未半即“中道崩殂”，自己畢生心血，到頭來，全部成為未知。其實也許是知道的，阿斗是扶不起來的，所托非人。但是這話又怎能說出口，不說，一腔的辛酸又何從宣泄？

欲言又止，只講先帝創業未半而中道崩殂。一頓，郁結之情可見一斑。不宜多講，緊接用一個“今”字領起“天下三分，益州疲弊”，興復漢室，結果天下三分，任重而道遠。三分已令人神傷，卻又是益州疲弊。最羸弱的，最容易被吞并的卻是自身。豈不令人心灰意冷。

先帝一層悲，三分增一層悲，疲弊再加一層。大有一去不復之感。所以用“此”一收，點出危急存亡之秋也。事已如此，也無須掩飾。一個“誠”字，又帶了多少感慨。

然而感慨牢騷抱怨每個人都會，如果僅僅談這些，也就不是丞相了。所以前面直陳世事，只是一個鋪墊而已。

大筆一轉，“然”字領起長句。內有不懈之臣，外有忘身將士。內外并舉。國家的希望在此，國家的支撐在此。所以，危急存亡并非不可逾越的鴻溝。

只是在這希望之中還有一些遺憾。“蓋”，輕輕說出自己的擔心：他們都是追先帝之殊遇，你與他們又有什么恩澤呢？他們之所以忠心耿耿只是因為先帝曾經的厚待，對于你呢？沒有太深的感情，所以如果要繼承先帝遺志，廣大先帝遺德，振興漢室，就必須學習先帝。學習先帝的知人善用，學習先帝的勵精圖治。

所以緊接著提出“誠宜開張圣聽”，“誠”確實，實在。實在應該開張圣聽，應該振作圖強。之所以實在，確實，一則形勢所迫，二則以前的確做得不怎么樣，所以現在啊，如欲群臣效命，的的確確，應該廣開言路，以推賢任能。萬萬不可，自輕自賤，以致君臣離心。

前言形勢，以“此”收攏，點出危急存亡，“然”字一轉，指出希望之所在。“蓋”微轉，“誠宜”直言正反做法。起承轉合，定全文基調。

學生之玉

一、“親賢臣遠小人”段（課文第五段）

蔣立嵩

“親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也，親小人…”

這些話，如同一個父親對后代的嘮叨一樣，有的是耐心。爸爸也時常這樣對我說話，可我從來不聽。現在看來，這些口吻相同的話是多么熟悉。

且深入討論段落。

第一句，對仗，希望告訴劉禪治國需親賢遠佞。由于是對仗句，所以增加一層氣勢。后一句，開頭就提到了先帝，后來整句都是寫先帝與自己的事，中間意圖用先帝的事來告訴劉禪要親賢遠佞。有先帝，氣勢再加一層。通過先前的鋪墊，便將賢臣們列舉出來，讓劉禪重用他們。最后再寫一筆，如若重用他們，則漢室之隆可計日而待也，再加一層氣勢，讓劉禪深信其言。

爾后一段，其實都可算作鋪墊。以自己的發跡展開全段。先講遇到先帝，渲染氣氛，也道出了他與先帝的關系，由此加一層氣勢。后一句“受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。”講出了他跟隨了先帝多年，辛苦作戰，再加一層氣勢，藉此可以讓劉禪了解自己與先帝的關系。視為父親不敢說，但至少要讓其尊敬自己，聽自己的話。由此觀之，此段視作鋪墊也未有不妥。

后一段第一句“故臨崩寄臣以大事”，此句頗有威脅性，因為上段的鋪墊，給劉禪的壓力也會減輕不少。后句語氣輕柔，并未有謀朝奪位之意，更是緩解壓力。再后來一句“忠陛下之職分也”，分主仆，則可讓劉禪放心，也增加了對其的尊敬與信任。

下一段語氣凄涼，讓人深感悲傷。如同將死之父托付遺言，死前再托付一些給后代的話，夾雜著許多感情、無奈與忠心……

這些忠心的肺腑之言，劉禪會看嗎，是否會如同聽父親的嘮叨般忘于腦后？可憐的，是一位忠心的軍師、老師、父親。

二、“臣本布衣”段（課文第六段）

孫維杰

“臣本布衣”以一個“臣”字開頭，由此可知，本段是孔明的自述，表達了自己如何從一介布衣晉升為一代丞相。第一句話便回顧了自己平凡的過去，茍全性命于亂世，不求聞達于諸候，但“先帝”二字卻轉了一個彎，重新領起下文。“先帝”一詞透露出了丞相的悲哀與緬懷之情，懷念那個縱橫一世，堪比兄長的先帝，不以自己的卑微，猥自枉屈，三顧茅廬，咨當世事，惺惺相惜，親密無間，絲毫不像傳統的君臣禮節那樣拘束。于是，“由是”二字，收起那些塵封往事，道出自己的感激之情，欣然投奔于劉備麾下，一起開創大業。

大筆一轉，“后”字拋開了美好的回憶，鏡頭切向關羽兵敗麥城、陸遜火燒連營、劉備床前托孤等場景。眼看著蜀漢傾覆，自己嘔心瀝血，輔佐劉備所建立起來的半壁江山就這樣衰弱下去，自然是心痛不已。都說“良禽擇木而棲，賢臣擇主而侍”，在我看來，孔明完全可以棄后漢而不顧，拂袖而去，可事實卻并非如此。孔明始終無法割舍對劉備的兄弟情，無法背棄自己對劉備的承諾。于是，孔明毅然扛起重任便有了“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”。此等大義凜然之舉，也更突出了他對蜀漢的忠心耿耿。

淡淡的一筆“爾來”，道出“二十有一年矣”。二十一年了，丞相用自己的堅持與忠誠一次次挽救著蜀漢的命運。如今的丞相兩鬢已略有霜色，已不復當年那個手持白翎扇，端坐帳中，運籌帷幄，決勝于千里之外的軍師的英姿了。現在的丞相必須要靠一已之力，扛起一個搖搖欲墜的蜀漢江山，盡管連他自己都知道，這幾乎是不可能的。

先帝塌前托遺孤，

誓報恩德扶后主。

愿以討賊復漢室，

北定中原還舊都。

三、“先帝知臣謹慎”段（課文第七段）

徐欽

自余幼時，便喜諸葛孔明，向以其草船借箭，借風火攻等為奇，讀《三國演義》，又服其用兵之神鬼莫測。后又觀《三國志》等，為其鞠躬盡瘁，卻出師未捷而嘆……

而今又細品《出師表》，更覺武侯乃神人也。

既如此，余不自量力，細品此表，聊表對武侯之敬意。不敢多言，一段足矣。

且論第七段，此段主旨是表己之忠心與討賊之愿也。本段第一個詞便及“先帝”，余以為非為欺后主，而是因先帝討賊之效顯著，方成今日基業，欲使后主向先帝學習。“先帝知臣謹慎”，此句一為點明武侯“謹慎”，二者暗喻先帝善識人、用人。以“故”字引出下半句“寄臣以大事也”，夫“大事”者，一為國內政事，二為討賊興漢之大事也。此言一是為提醒后主：陛下當共圖大事。二是為提醒后主，臣當以死效命。然托孤之事已為往事矣，故略言之后以“受命以來”四字流暢過度，引出臣今當為何事“夙夜憂嘆”四字，極好地表明了老臣為國效死命之忠心。而何故“夙夜憂嘆”？于是連帶下文“恐付托不效，以傷先帝之明”，此“明”乃指知人之明，提醒后主當知人善用，與前文“開張圣聽”照應。而余以為此中更含另一層意思：臣恐付托不效，而陛下若不自謀，豈非亦傷先帝之明？

上文引人深思，而丞相以“故”字將上文一并收攏，而轉談一些創業之事。“五月渡瀘”已是艱險，而“深入不毛”又為其加深一層。夫五月渡瀘而為平亂，其中艱險，正可體現老臣之耿耿忠心。而對此大功，丞相略言又止，以“今”字將覽表者之心拉入現實。“南方已定，兵甲已足”，八個字中的氣勢顯示出似乎已做好一切準備，只等陛下一聲令下，北上伐賊。此時，已可提出北伐的請求，而“北定中原”的“定”字用的可謂傳神。非是“討魏”，“伐魏”，而是“北定中原”，仿佛臣之討賊有道義而又信心十足，此處用于鼓勵后主。后接十六個字“庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都”。十六個字以四字為一單位，氣勢層層上涌，直至“還于舊都”四字絕筆。其中“攘除”一詞視曹魏如草芥。仿佛其一鼓可定也。“奸兇”一詞點明蜀漢“正統”形象，而“興復”、“還”、“舊都”幾字乃是為提醒后主：曾為“大漢”，今當中興，重為“大漢”。“此”一字，就上句洶涌大浪一下收緊，先報先帝知遇之恩，后忠陛下托臣討賊，一個“職分”，仿佛之前所提及大業，僅為臣之職分也。到此句末尾的一個“也”字，本段已可收尾矣。然丞相尚擔心后主，又再次提及“斟酌損益，進盡忠言”，反復提醒后主開張圣聽。然此時，丞相已知分身乏術，故托于攸之、祎、允等人也。

縱觀此段，丞相于表明決心之時仍隱隱提心后主廣開言路，可見丞相字字斟酌之良苦用心，一個盡忠的老臣形象亦隱隱可見也。

附：

分析，至此已盡矣。然品完此表后，余心中實是五味雜陳，實愿將余對武侯些許看法，一吐為快。

武侯一生，實是不易也，雖有“三顧茅廬”而得其伯樂，然一生為漢室奔走操勞，事于阿斗，猶如賢臣居于庸主之下。其苦，不可言也。

雖《后出師表》相傳非武侯所著，然余以為有數句，只屬丞相“以先帝之明，量臣之才，故知臣伐賊，才弱敵強也。然不伐賊，王業亦亡。惟坐而待亡，孰與伐之？”夫故知才弱敵強而伐之，惟愿己能興復漢室也，然天不與壽，丞相早亡，豈無意哉？

夫難平者，事也。丞相鞠躬盡瘁，死而后已，然……

徒令上將揮神筆，終見降王走傳車。

也罷，凡事如是，難可逆料。文末，余附杜工部詩一首，聊為武侯之死而嘆。

其詩如是——

長星昨夜墜前營，訃報先生日此傾。

虎帳不聞施號令，麟臺惟有著勛名。

空余門下三千客，辜負胸中十萬兵。

好看綠陰清晝里，于今無復雅歌聲。

（張電春 上海市復旦初級中學）