由《子路曾皙冉有公西華侍坐》想到的

《子路曾皙冉有公西華侍坐》（以下簡稱《侍坐》）是《論語》中的名篇，只有短短的315字，卻生動地給我們描述了這樣一幅情景：孔子老師正在給四個學生上一堂生動的主題班會課，討論的主題是“暢談人生理想志向”，孔子一開場鼓勵學生勇于發言，隨后采用提問的方式，讓學生各抒已見。每個學生課堂上陳述完畢，孔子老師適當點評，課后對學生進行了高度評價。

眾所周知，孔子是我們偉大的教育家，他的許多教育思想至今仍值得我們后人學習。《侍坐》中所描述的這堂課正是這位教育大師上課的實錄，不僅體現了孔子的教育思想，也展現了孔子的教學風采。

在我們的印象中，孔子講學時必然是侃侃而談，牢牢地掌控著話語權，他的話就是權威，就是真理，不容有半點的懷疑。他下面的學生一個個正襟危坐，鴉雀無聲，洗耳恭聽，惟恐有半點遺漏。其實不然，讀完《侍坐》你會發現2000多年前的孔子上課是多么得生動活潑、趣味盎然。

一、孔子老師沒有獨霸課堂，搞專制型的“你聽我講”的等級主義師生關系，課堂成了學生展現自我的天地

縱觀全文，學生在課堂上的講話有120字，孔子在課堂上只講了51個字，整個課堂四個學生暢所欲言，老師的點評寥寥數語。學生子路要用三年時間讓一個中等的國家消除內憂外患，冉有立志要用三年時間使一個小國經濟發達，公西華謙遜地表達了要做一個小小的國相的志愿，曾皙穩重而瀟灑地描繪了自己以禮樂治國的理想藍圖。

教師與學生在課堂上進行思想的交流，情感的溝通，人格的碰撞，使課堂成為學生盡情展現個人才能的舞臺。

二、循循善誘啟發誘導學生的教學方法

孔子講學一開場就先打消學生的顧慮，積極鼓勵學生不要迷信權威，“以吾一日長乎爾，毋吾以也”（因為我年齡比你們大一些，但不要因為這一點，就有話也不說了），鼓勵學生積極發言表現。教學有方，難能可貴。

三、對學生進行賞識教育

孔子積極評價學生的課堂表現，放手讓學生充分表現，不輕易打斷學生發言，善于發現學生身上的優點并給予強化。當四個學生在他的啟發下，一個個踴躍發言的時候，孔子只對第一個發言的學生子路微微一笑，對學生冉有、公西華當時未作評價，充分肯定了曾皙的觀點，課后分別對四個學生每個人的閃光點給予高度評價。

孔子不愧是偉大的教育家，教學中主題明確，重點突出，循循善誘，啟發誘導，積極評價，難怪他老人家生前弟子三千，成名者七十二人，桃李滿天下。

一篇300多字的《侍坐》讓我們目睹了孔子上課的風采，一篇300多字的《侍坐》，包含了孔子樸素的教育觀。雖然時代在變遷，歲月在流逝，但孔子的教學思想至今仍熠熠生輝，閃耀著現代新型師生關系的思想光芒。

（何曉歸浙江省寧波市第九中學）