論轉型社會中教師職業素質的提高和高尚人格的塑造

摘要：處于轉型期的教育改革，關系到科教興國戰略的實施，關系到高素質人才的培養，關系到國民整體素質的提高。教育領域的當務之急是建設一支高素質的教師隊伍，貫徹執行黨的教育方針政策，提高教育教學質量。以“學為人師、行為世范”為準則，弘揚高尚師德，塑造高尚人格，感化教育學生。

關鍵詞：轉型社會；教師職業素質；高尚人格

我國的社會結構轉型是一場廣泛而深刻的革命，這一改革必然帶來教育體制的改革。在高等院校中，當務之急是建設一支高素質的教師隊伍，而教師要以自身的素質來塑造高尚的人格，為學生做出榜樣，為國家培養新型人才。

一、轉型社會中教師職業素質的提高

1.提高教師素質是培養新型人才戰略的需要

改革開放后，我國的教育改革取得了令人矚目的成績，尤其是黨的十六大以來，以胡錦濤同志為總書記的黨中央，堅定不移地實施科教興國戰略和人才強國戰略，把教育擺在優先發展的戰略地位，對我國教育事業的改革發展作出了一系列重大部署。要增強國力，迎接國際競爭的挑戰，就要進一步深化教育改革，促進社會全面進步。目前，我國總體教育水平還不能完全適應現代化的發展需要，教育體制還不盡合理，教育發展不平衡，人才培養模式落后，教育觀念陳舊。我們應該充分看到問題的實質，切實把建設高素質教師隊伍作為一項戰略任務予以高度重視。

2．提高教師素質是貫徹黨的教育方針的基本保證

2005年，教育部下發的《關于進一步加強和改進師德建設的意見》提出了加強和改進師德建設的總體要求：以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，緊緊圍繞全面實施素質教育、全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育的目標要求開展工作。以熱愛學生、教書育人為核心，以“學為人師、行為世范”為準則，以提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，弘揚高尚師德，力行師德規范，強化師德教育，不斷提高師德水平，造就忠誠于黨的教育事業、為人民服務、讓人民滿意的教師隊伍，為培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人作出新貢獻。

這些指導思想，給我們加強師德建設提供了重要依據。作為教育工作者，要認真貫徹黨的教育方針政策，要樹立以誠辦學、以德立校、以質強校、創新興校的思想。正如江澤民同志所要求的：我國廣大教師，要率先垂范，做先進生產力和先進文化發展的推動者和弘揚者，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師。

3．提高教師素質是精神文明建設的需要

精神文明建設是社會主義現代化建設的重要組成部分。教師是精神文明建設的重要實施者，高尚的教師職業道德在一定程度上推動著精神文明建設的發展。加強教師道德建設，讓教師以優良的品質、強烈的社會責任感來影響學生，營造高雅健康的校園文化。高雅健康的校園文化會經過學生的“擴散”，推廣到整個社會，對社會主義精神文明建設產生的作用將是巨大的。所以，高尚的道德可以推動整個社會風尚的改善，精神文明建設需要教師具有高尚的職業道德。

4．提高教師素質是學校提高教育教學質量的關鍵

教學質量是學校的命脈，教學質量直接影響到人才培養的質量，也直接影響到國家的興衰。師德素質是教學質量的前提，只有加強師德建設，教學質量才能搞上去。對于學校來說，提高教育教學質量，不僅要轉變教師的教育思想觀念，更新知識，提高專業水平，更重要的是教師必須具備良好的職業道德。如果對教學不負責任，應付了事，就會教出“次品”；教師自己心理扭曲，就會培養出心理不健康的學生。所以，有了高尚的師德，教師才能不斷地完善自己，才能熱心于教育教學改革，才能認真研究、探索新的教學方法，進而提高教學質量。

二、提高教師職業素質的途徑

1．從政治思想上提高教師職業素質

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：教師要熱愛黨，熱愛社會主義祖國，忠誠于人民的教育事業；要樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，增強實施素質教育的自覺性。所以，能否有效發揮教育在提高國民素質中的重要作用，首先在于教師是否具有較高的思想政治覺悟，是否具有社會責任感、使命感，因為教師所從事的是光榮而神圣的事業，需要全心全意的投入。教育工作者要認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，深刻領會十七大精神，貫徹執行黨的教育方針，與時俱進，探索創新，銳意改革，為學校的持續發展和社會發展努力工作。

2．從專業水平上提高教師職業素質

教師要很好地駕馭課堂，就必須具備較高水平的專業知識，這也是教師職業必備的基本條件之一。當代大學生是“新新人類”，他們需要更新、更前沿的知識，教師現有的知識已遠遠不能滿足時代發展的要求，需要不斷地優化知識結構，拓寬知識領域，隨時了解、掌握本學科的發展動態。同時，要掌握必要的現代化教育技術手段，廣泛使用現代教育技術，積極參與教育科學研究；要善于在教學實踐中發現問題、分析問題、解決問題；在教學方法上要勇于創新，不斷提高自身專業水平。

三、轉型社會中教師高尚人格的塑造

教師必須重視自己的德行，以德為本，身正則德高。

1．教師高尚人格的力量

早在幾千年前，古人就意識到高尚人格的力量。孔子認為“君子懷德”，即君子要有高尚的人格；孟子認為人格力量的表現是“浩然正氣”。現代教育更加重視教師高尚人格的培養，教師以高尚人格感化學生，其作用是難以估量的。

（1）教師以高尚的人格感化他人，以人格魅力樹立威信。教師職業的特點是以自身人格感化他人人格，教師的人格力量對學生的影響是巨大的。教師威信的樹立，靠的是高尚的品德和人格的魅力，靠的是對學生的愛心和對教育事業的奉獻，靠的是淵博的知識和精湛的教學藝術。教師威信的形成主要通過“言教”和“身教”表現出來，“身教”的作用往往大于“言教”。教師的思想、行為、作風和品質，每時每刻都在感染、熏陶和影響學生。

（2）教師高尚的人格魅力有利于對學生進行素質教育。教師的人格魅力來源于淵博的學識和高尚的品格，具備這樣條件的教師不但在教學上游刃有余，而且善于創造融洽、和諧的學習氛圍，有利于加強對學生的素質教育。教師如果在人格上贏得學生的心，學生便會產生仰慕之情并心悅誠服、心甘情愿地接受教師的教育，這種現象就是教師的人格效應。教師以身立教、為人師表，憑著高尚的品德、良好的素質、卓越的才能去教育、感化學生，不但能提高學生的素質，還可直接或間接地促進整個國民素質的提高，有助于推進社會思想道德的建設。

2．教師高尚人格的塑造

教師高尚人格的塑造，需要從個體和社會兩個方面共同努力。在個體方面，應選擇健康的人格理想作為人格發展的價值參照系，加強個體的道德修養；在社會方面，應創造一個健康的環境，在家庭教育、學校教育和社會教育等方面為個體人格的健康發展創造良好的外部條件。同時，還應加強政治引導，用健康向上的輿論環境來促進個體人格的成長，加強道德引導，提高道德實踐主體的自律能力，形成良好的社會道德風尚。

教師職業道德修養是教師為培養良好的職業道德所進行的自我鍛煉、陶冶、改造的過程，隨著社會主義教育事業的發展，教師職業道德得以豐富和完善。在新的歷史時期，教師職業道德發展到了一個新的階段，增添了新的內容，如愛崗敬業、銳意創新、團隊精神、廉潔從教、依法執教等。振興國家的希望在教育，振興教育的希望在教師。提高教師素質，重視教師道德建設，在我國社會轉型中具有深遠而重大的意義。

參考文獻：

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責編：明月

收稿日期：2008-03-16

作者簡介：郭曉霞（1963-），女，河南經貿職業學院工藝美術系教師，研究方向為藝術設計教育。