高校弘揚奧林匹克精神與構建和諧校園的思考

摘要：奧林匹克精神與高校和諧校園建設有著密切聯系。新時期高校構建和諧校園，應大力弘揚奧林匹克精神的和諧性、包容性、人格美和進取性，努力培育大學生的公德意識、時代意識、進取意識。

關鍵詞：奧林匹克精神；構建和諧校園；人文精神

中共十六屆四中全會提出了構建社會主義和諧社會的重大命題，并把構建社會主義和諧社會作為黨執(zhí)政的重要目標。“同一個世界，同一個夢想”作為第29屆北京奧運會的主題口號，更彰顯了奧林匹克精神在構建社會主義和諧社會中的重要作用。高校是培養(yǎng)人才、創(chuàng)造知識、服務社會、傳播先進文化的大型多功能社會細胞，因此弘揚奧林匹克精神與構建和諧校園有著極為密切的聯系。

一、奧林匹克精神與和諧校園

奧林匹克精神是人類社會寶貴的精神財富，奧林匹克精神的核心內涵是以奧林匹克體育精神為主旨，在公平競爭的原則之下所表現出來的廣泛意義上的道德規(guī)范。奧林匹克精神蘊涵著深刻的教育價值：從個體層面上看，表現為促進人的身心全面發(fā)展；從社會層面上看，表現為推動社會的協調發(fā)展與進步；從生存環(huán)境層面上看，表現為維護人與自然的和諧關系。

和諧校園，主要指校園內部各種要素處于一種相互依存、相互協調、相互促進的狀態(tài)，即學校各方面協調、均衡、有序的發(fā)展狀態(tài)。從深層的文化角度理解，和諧校園建設應該明確兩個觀點。一是以教師為本。以教師為本，最關鍵的是要有學術自由的環(huán)境，即師生有不受社會和學校等各種強權規(guī)定的限制或公眾壓力的不合理的干擾而進行講課、學習、探求知識及研究的自由。二是以學生為本。和諧的校園文化潛移默化地為學生成長成才提供了養(yǎng)料和水分，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)搭建了平臺，因此，在構建和諧校園時，高校要堅持以學生為本，發(fā)揮其主體功能，以便為學校培養(yǎng)人才創(chuàng)造良好的環(huán)境。

二、奧林匹克精神內涵與構建和諧校園要求的統一性

奧林匹克精神對各民族有著強大的指導、感召、同化、融合、兼容和統攝能力，它是具有理想色彩的、發(fā)展的、與時俱進的世界先進文化。奧林匹克精神對構建和諧校園具有如下幾個方面深刻的啟示意義。

（一）和諧性內涵。奧林匹克精神的核心內涵是人的和諧發(fā)展。其宗旨是促進世界各國人民之間的交流，建立和諧的文化氛圍，擺脫各自文化所帶來的偏見。高校是一個濃縮的小社會，和諧的校園文化是整個社會文化的重要組成部分，是具有引導性的亞文化。從其構成上看，它是以物質條件為基礎的載體文化和以人文精神為中心的人和社會精神文化的統一，它與奧林匹克精神在追求和諧理念、注重教化功能、崇尚自強精神等方面有著顯著的共同之處。和諧性使兩者之間的核心內涵趨于一致，如果充分利用和諧校園文化建設這個平臺，廣泛深入地開展奧林匹克教育，弘揚奧林匹克精神，不僅有利于新時期高校校園文化建設，而且有利于中國民族傳統文化的全球化和現代化，有利于大學生的全面和諧發(fā)展。

（二）包容性內涵。平等相處、互相促進、共同發(fā)展的包容性是和諧校園建設的重要要求。奧林匹克運動經歷百余年的蓬勃發(fā)展，成為世界上規(guī)模最大、持續(xù)時間最長的社會實踐運動，其根本原因是奧林匹克精神使其具有了頑強的生命力。奧林匹克精神強調相互了解、友誼和團結，就是要形成一種精神氛圍，從而使人們打破各自狹窄的眼界，以世界公民的博大胸懷，去認識和理解自己民族以外的事物，領悟到各個民族所具有的神奇的想象力和巨大的創(chuàng)造力，學會尊重其他民族，以比較客觀公正的態(tài)度去看待他人和自己，虛心地吸取其他文化的優(yōu)秀成分，不斷豐富自己。2008年北京奧運會“人文”理念是對中國傳統人文精神與西方人文精神的理性認識，是奧林匹克運動海納百川的典范。構建和諧校園與奧林匹克精神的包容性決定了它們之間的整合是迅速而高效的。

（三）人格美的內涵。構建和諧校園需要在扎實有效的工作中培育出一種學校精神，使其“潤物細無聲”地熏陶著每一名在校大學生。弘揚奧林匹克精神正是實現這個要求的有效途徑之一。體育運動不僅能鍛煉一個人的體魄，還能夠影響人的悟性、性格和良心，奧林匹克精神是一種將身體與意志和諧統一在一起的人生哲學，對于參與奧林匹克運動的每個人都有著春風化雨般的內在影響。

（四）進取性內涵。和諧校園并不是“沒有矛盾”的“完全統一”，也不是“你好我好”式的“一團和氣”，更不是個性被壓抑、矛盾被掩蓋、問題被擱置的“穩(wěn)定局面”，和諧校園的“和諧”在于公平競爭中的協調與默契，表現為水乳交融的自然狀態(tài)，營造的是融洽的人際關系，協調的是各方面的利益。競爭是大學走向世界、邁向現代化的根本動力，競爭是生存方式也是發(fā)展手段。“更快、更高、更強”的奧林匹克精神內涵充分表達了奧林匹克運動不斷進取、永不滿足的奮斗精神和不畏艱險、勇攀高峰的拼搏精神。它既是在賽場上面對強手時要發(fā)揚勇往直前的大無畏精神，敢于斗爭、敢于勝利，又是對自己永不滿足、不斷超越、實現新目標、達到新境界的奮斗精神。弘揚奧林匹克精神，培育和提升大學核心競爭力，是構建和諧校園過程中長期而艱巨的任務。

三、弘揚奧林匹克精神，加快和諧校園建設的途徑

（一）把弘揚奧林匹克精神納入到學生課內外的學習當中。1927年4月17日，顧拜旦在《致各國青少年運動員》中說：“當今世界，充滿發(fā)展的極大可能，但同時也存在著危險的道德衰敗，奧林匹克主義能建立一所培養(yǎng)情操高尚與心地純潔的學校，也是發(fā)展身體耐力和力量的學校，但這必須在進行強化身體練習的同時不斷加強榮譽觀念和運動員大公無私精神的條件下才能做到。”從中可以看出，奧林匹克運動以教育為核心。奧運會雖然是世界競技水平最高的競爭，但競爭只是手段，其真正的目的在于用奧林匹克精神教育青年，教育每一個人。因此，把弘揚奧林匹克精神納入到學生課內外的學習當中，是促進和諧校園建設的有效途徑之一。

（二）在高校教師中普及奧林匹克知識，加強高校體育教師和政工人員對奧林匹克思想體系的學習、研究。在目前的高校中，普通教師尚未普及奧林匹克知識，絕大多數體育教師并未受過奧林匹克理論的系統學習，他們更多地將視野集中在奧林匹克運動的活動體系中，而對具有豐富內涵的奧林匹克思想體系卻無法深刻領會和全面理解。因此，應該在高校教師中普及奧林匹克知識，組織高校體育教師和政工人員對奧林匹克理論進行學習、研討，為高校開展奧林匹克教育提供專業(yè)上的準備，這對校園開展奧林匹克教育、促進和諧校園建設有著重要的意義。

（三）切實把體育素質考查作為大學生綜合素質考查的重要內容，對大學的體育課考試方式和考試內容進行改革和完善。大學體育考試的內容不僅僅關系到奧林匹克知識在學生中的普及和奧林匹克精神作用的發(fā)揮，還影響到大學生素質教育的推進。因此，大學的體育課考核要堅持綜合性、全面性、經常性原則，充分發(fā)揮奧林匹克教育在和諧校園建設中所起到的潛移默化的作用。

（四）把奧林匹克精神融入到校園文化網絡之中。高校要充分利用校園文化陣地廣泛開展奧林匹克思想體系的宣傳和教育，使奧林匹克知識體系融于廣闊的社會背景之中，為學生提供廣泛的知識接觸點，如奧林匹克理想、奧林匹克的歷史、奧林匹克運動對人類社會的貢獻、奧林匹克運動與中國等內容，可以豐富學生的知識，開闊學生的視野。因此，把奧林匹克精神融入到校園文化網絡之中，充分利用校園文化網絡，如廣播、宣傳欄、社團活動、體育競賽、講座等，對學生進行奧林匹克思想體系教育，對構建和諧校園具有重要的促進作用。

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責編：永馨

收稿日期：2008-03-03

作者簡介：李鐵柱（1978-），男，許昌學院體育學院教師，研究方向為思想政治教育。