對非英語專業專科層次學生英語學習現狀的調查與分析

摘要：對河南教育學院2006級190名非英語專業專科層次學生英語學習現狀進行的調查表明，大學生自主學習能力較差、缺乏主動性。從這一基點出發，英語教師應盡快轉變教學觀念，樹立新的教學理念，調動學生的主觀能動性，將教與學有機地結合起來，提高大學英語教學水平。

關鍵詞：非英語專業?？?；英語學習現狀；自主學習

邁入21世紀，尤其是中國加入WTO并相繼取得2008年奧運會和2010年世博會主辦權后，國內持續已久的英語學習熱再度升溫。在這種情況下，大學英語教學的主要任務不僅是提高學生對英語的綜合應用能力，更重要的是加強對學生聽、說能力的培養。在查閱眾多文獻資料后筆者發現，國內外不少學者對非英語專業?？茖哟螌W生英語學習現狀方面的調查、探討很少。因此，在參考有關調查研究的基礎上，筆者對河南教育學院2006級190名非英語專業專科層次學生英語學習的現狀進行了深入調查與分析，并就此提出了一些對策和建議。

一、調查過程

1.調查目的

主要目的是了解兩個方面的問題：一是非英語專業?？粕⒄Z學習的目的，二是掌握非英語專業英語教學中存在的問題。通過對這些問題進行分析，可提出改進大學英語教學的建議，使其更好地反饋英語教學，進一步提高英語教學水平。

2.調查對象

調查對象是河南教育學院2006級涉外經濟與法律專業、生物專業及語文教育專業的190名?？粕?。專業涉及文、理科，分布廣，跨度大，調查對象平均年齡在17歲至20歲。

3.調查形式和內容

本調查采用問卷形式，采用的題型為選擇題，共20道，其中有5道題為多項選擇題。題目內容涉及面較廣，主要是針對學生的基本情況、學習目的、學習方法等。

4.問卷發放和統計

本次調查于學期初進行，教師在發放問卷之前應向學生說明本次調查的目的、要求，確保本次調查的內容嚴格保密及問卷的真實性、有效性。本次調查共發放問卷196份，收回有效問卷190份，其中有6份問卷因不符合題目要求未被采用。筆者對所有的數據進行了統計和分類，并認真分析了調查結果。

二、調查結果分析

1.對學習英語目的的分析

筆者認為，不管在任何語言的學習過程中，學習目的都占據著決定性的地位。調查顯示，44%的學生認為學習英語的目的是通過國家大學英語四、六級考試，而36%的學生認為學習英語是為了自身素質的提高。這說明當代大學生對英語的重要性給予了更深層次的理解，他們認為學習英語不僅能提高自身的綜合素質，而且可以幫助他們成為復合型人才，使他們終身受益。另外，以上數據也顯示出學生對英語學習有很強烈的需求，這一點無疑對學生的英語學習起到了巨大的推動作用。

2.對學習英語技能的分析

在大學生英語學習過程中，英語學習技能具有指導作用。筆者通過對大學英語學習中最難的項目和他們對教師采用全英文上課的反應進行調查，發現對于非英語專業?？粕鷣碚f，聽力和詞匯是最難的。因我國教育體制存在一些弊端，應試教育導致中學英語教學與大學英語教學銜接不暢，這主要反映在聽力方面。比如，河南省高考聽力成績往往只受到準備考取重點大學的高中生的重視，不準備考重點大學的高中生就容易忽視甚至放棄對聽力的訓練，而在國家大學生新四級考試中，聽力卻占了總成績的35%。這種矛盾造成了學生聽力發展緩慢，學習效果不明顯。數據顯示，進入大學以后，大部分學生勉強能跟上教師的英語講授，而2%的學生表示一點兒都聽不懂。所以，有些教師為了完成教學任務，只好摒棄“交際法”“認知法”等教學法，而采用相對傳統的“以教師為主體”的教學法，教學效果不明顯。

3.對英語教師期望值的分析

筆者通過訪談了解到，學生最想掌握的英語技能是口語表達能力，其中，有29%的學生期望在活躍的課堂氣氛中學習英語。所以，教師不僅要傳道、授業、解惑，而且還應注重激發學生學習的積極性，引導他們積極思考、自主學習；要靈活運用教學方法和教學手段，而不是以“填鴨式”教學為主，致使課堂氣氛沉悶，缺乏吸引力；課文講解局限于表面，對篇章結構挖掘不夠。當然，造成這種情況的原因是多方面的，可能是教師教學經驗不足，或是對課堂教學節奏把握不準，或是活動組織環節不夠緊湊等。

三、對策與建議

1.加強大學英語教師隊伍建設

要培養21世紀的復合型人才，就必須培養出高水平的教師隊伍。筆者認為需從以下兩個方面入手：（1）教學方面。要成為一名合格的大學英語教師，不但教學上應熟練掌握所教課程的重點、難點，而且要有扎實的基本功，還要學習一定的心理學知識，以便準確把握學生的思想動態，提高學生英語的實際應用能力。因此，教師在業余時間必須堅持用英語寫作，堅持收聽英語廣播，堅持閱讀英語報刊，經常參加學術活動，找出自己的薄弱環節有針對性地補習。（2）科研方面。要強化科研意識，培養科研興趣，把搞科研當成教學工作的一部分，認識到它的重要性，從點滴做起，積累知識和經驗，不斷提高教學理論水平。

2.開展多媒體和網絡技術教學

多媒體教學即計算機輔助教學。利用計算機編制多媒體課件，設計出豐富多彩的課堂活動，可增加學生的視覺和信息接收量，調動學生的學習積極性。教育部2004年新頒布的《大學英語課程教學要求》（試行）在教學模式和教學手段上明確提出：充分利用多媒體和網絡技術，改變以講授為主的單一課堂教學模式。這表明，新的教學模式應體現英語教學的實用性、文化性和趣味性相結合的原則，應能充分調動教師和學生兩個方面的積極性，確立學生在教學過程中的主體地位。但是，切忌無目的、無計劃地濫用多媒體輔助英語教學，否則將適得其反。

3.加強語音、詞匯訓練

教師應根據學生的實際情況，選擇恰當的教學方法，以達到預期的教學目標。（1）加強語音訓練。剛入校的大學生多數來自省內，受方言的影響英語發音不夠標準，語音、語調等有待于進一步規范。要從語音入手，糾正不正確的發音，通過一系列聽、說能力訓練為學生英語學習打下堅實的語音基礎。（2）加強詞匯訓練。D.A Wilkins曾說過：“沒有語法，能表達的內容很少；沒有詞匯，則什么都表達不了?！痹~匯量的大小與學生的學習方法、學習策略密切相關。進入大學后，學生學習英語存在的普遍問題是選詞、用詞上的錯誤。例如，英語中“decline”“reject”“refuse”單詞的漢語意思都是“拒絕”，但實際上在不同場合中它們有著很大的差別，這就是所謂的“詞場”。學生要理解它們的確切含義，就必須經常查閱詞典并進行對比，方可掌握其正確用法。

4.對學生的要求應具體化、任務化

大一新生是從一個相對緊張的高中階段邁入一個學習自主性更強的大學階段，心理上難免具有一定的盲目性，學習目的不夠明確，自主學習能力較差。為此，教師不僅要對他們進行循序漸進的引導，更重要的是要制訂詳細的階段性計劃，保證每個階段都達到一定的教學目的，完成教學任務。而在制訂計劃的過程中，需考慮學生的心理需求、學習現狀，把要求具體化、任務化。比如，對閱讀和寫作的培養，可嘗試要求學生每月閱讀英文原著一部并撰寫英文讀書筆記一篇，每周寫英文作文一篇等。聽、說、讀、寫均可效仿此法，據筆者實踐，效果明顯。

四、結束語

通過對河南教育學院190名非英語專業?？茖哟螌W生英語學習的現狀進行較為全面的調查與分析，我們獲取了一些有用的數據，雖然具有一定的局限性，但對于了解學生的學習現狀非常重要?；诖?，筆者認為，英語教師應盡快轉變教學觀念，樹立新的教學理念，調動學生的主觀能動性，將教與學有機地結合起來，提高大學英語教學水平。

參考文獻：

[1]朱菊芬.非英語專業新生英語學習現狀調查[J].外語界，2003，(1).

[2]劉潤清.論大學英語教學[M].北京:外語教學與研究出版社，1999.

責編：曉嵐

收稿日期：2008-03-14

作者簡介：蘇玉霞（1981－），女，河南教育學院公共外語教研部助教，研究方向為英語語言文學。