提高高校思想政治理論課教學實效性的途徑研究

摘要：思想政治理論課是高校對大學生進行思想政治教育的主陣地、主渠道，是學校對學生進行思想政治教育的有利條件和重要途徑。實踐證明，運用教師人格魅力，發揮學生的主觀能動性，組織開展豐富多彩的校園活動，正確看待分析大學生關注的熱點問題，學習表演藝術，構建網絡道德教育體系，是提高高校思想政治理論課實效性的法寶。

關鍵詞：大學生；思想政治理論課；實效性

思想政治教育是社會主義精神文明建設的重要內容，是我們黨的政治優勢，也是解決社會矛盾和問題的主要途徑之一。大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來，肩負著人民的重托、歷史的責任，高校思想政治理論課教學作為對大學生進行思想政治教育的主要途徑就顯得尤為重要。然而，高校思想政治理論課教學既十分重要又相當難做，尤其是在市場經濟條件下，思想政治理論課教學存在著相對疲軟的狀況，不適應現代社會發展的要求。新時期，提高高校思想政治理論課教學的實效性已成為一項重要課題。要提高高校思想政治理論課教學的實效性，筆者認為可從如下幾個途徑著手。

一、運用教師人格魅力，使學生“親其師信其道從其行”

俄國教育家烏申斯基曾說過：“教師的人格就是教育工作的一切。”教師有了人格魅力，才會有威信，才會受到學生的尊重，教育才會獲得較大的成功。教師的人格魅力對學生有著極其深遠的影響。對于從事思想政治教育的教師來說，人格魅力和親和力有時決定了教育的效果。長期以來，高校思想政治教育不成功的一個重要原因就是忽略了思想政治理論課教師對大學生的榜樣和楷模作用。因此，思想政治理論課教師不僅要言德，還要信德、行德。要求學生品德高尚，教師自己首先要做一個高尚的人，要篤志勵行、以身作則，以自身的人格力量教育學生，努力使自己成為大學生的榜樣和楷模。要提高教師的師德修養、人格魅力，就要做到為人師表、以身立教、熱愛學生、尊重學生，這樣才能切實使學生“親其師信其道從其行”。

二、發揮學生的主觀能動性，使其真正成為學習的主人

武漢大學黨委書記顧海良認為，“80后”大學生的最大特點是自我選擇性極強，很少對某種價值觀盲目認同，趨同意識很淡，喜歡自主展示思想，通過爭論和碰撞形成觀點，摸索新的思路。江澤民同志在第三次全國教育工作會議上的講話中指出：“每一個學校都要愛護和培養學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習，獨立思考，保護學生的探索精神、創新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能的充分開發創造一種寬松的環境。”

在思想政治理論課教學中，應改變過去那種把枯燥的理論、抽象的教條滿堂灌的現象，要著力培養學生的獨立思考能力，注重發揮學生主動學習的精神，讓學生大膽地發揮、大膽地想象，教師積極引導，這樣整個課堂就會處處閃爍著創新思維的火花，學生就會真正成為學習的主人。

為充分發揮學生的主觀能動性，教師可以在教學中經常把漫畫、俗語、笑話、游戲、新聞、身邊事件引入課堂，讓學生去說、講、評；也可運用不同的教法來探索，如上活動課、討論課、啟發課、自學質疑課等。

三、組織豐富多彩的校園活動，培育和建設校園文化

以活動為載體，是提高思想政治理論課教學實效性的重要途徑。思想政治教育只有“活”起來，才能“火”起來。有些大學生把簡單說教、生硬灌輸式的思想政治理論課教學比做雞肋——食之無味，棄之可惜。良言不必逆耳，良藥未必苦口。思想政治理論課教學也可以有鮮活、生動的形式。比如，可在堅持課堂教育主渠道的同時，組織豐富多彩的校園活動，讓大學生在活動中鍛煉自己、完善自己。

堅持把“以人為本，服務學生成長成才”作為活動的出發點和落腳點，開展各種各樣的講座、討論會、學術報告、文娛活動、社團活動、公關活動等，讓廣大學生能夠通過積極主動參與校園活動提高德育素質。如“愛生命、愛生活”DV作品大賽讓學生學會了珍惜人生，“道德就在我身邊”校園原創德育小品大賽讓學生提高了自身道德修養，“做一天后勤人”可讓學生自我體驗、自我評價，“改陋習、樹新風、塑形象”大學生文明修身工程讓學生學會了自我監督、自我控制，“明是非、知善惡、辨美丑”支部大討論促進了學生的自我完善。

另外，為充分發揮校園活動的育人功能，營造良好的校園文化氛圍，促進大學生德育素質的全面提高，校園活動應以思想政治理論課教師牽頭籌劃，學校各部門承辦，利用校報、校廣播站、校園網等各種宣傳平臺，加大宣傳工作力度，指定專人負責宣傳工作，確保各項宣傳活動高質量地完成。

四、細心觀察，正確看待分析大學生關注的熱點問題

正確看待分析大學生關注的熱點問題已成為高校思想政治理論課教師必須解決好的重要課題。“思想政治理論課與熱點問題的結合，其實就是尋找一個學生接受的載體。”武漢大學一位優秀輔導員說：“持續關注熱點，拓寬范圍，延伸到學生生活當中去，的確是思想政治理論課面對‘80后’挑戰、保持活力的一個重要途徑。”

“80后”大學生關注的社會熱點問題有就業壓力、家庭經濟困難、愛情、人際交往等。聚焦這些熱點問題，透過現象看本質，探析熱點問題產生的背景和原因，并采取積極的應對措施，對大學生成長成才具有重要意義，對高校思想政治理論課教學也具有積極意義。

五、學習表演藝術，積極為教學服務

課堂教學是教師通過口頭表述、行為動作和面部表情等途徑向學生傳遞知識信息的活動，這種活動本身就是一種表演藝術。所以，教育家羅伯特·特拉佛斯認為：“教學是一種獨具特色的表演藝術，它區別于其他任何表演藝術，這是由教師與那些觀看表演的人的關系所決定的。”毫無疑問，掌握較高的課堂教學藝術的教師能夠取得較好的教學效果。

表演是戲劇、電影、曲藝等藝術形式的基本手段和特征，教師要學習表演藝術，但并不是把這些都統統學會，而是要吸取這些藝術形式的長處為教學服務。比如，教師要學習相聲演員的幽默風趣、戲劇演員的豐富表情、朗誦演員的激情等，而且平時就要有意識地在這方面下工夫。前蘇聯著名教育家馬卡連柯在分析教育藝術時指出，他是用15到20種不同語調說出“走過來”這句話，學會了在面部、體態、聲音上的不同表達方式之后才成為真正的教育能手的。

六、構建網絡道德教育體系，延伸思想政治理論課課堂教學

網絡已成為大學生獲取知識和信息的最主要的途徑之一。一些學生希望通過網絡來聽到更多方面的聲音，并自信能夠對信息真偽作出判斷；不少學生把網絡作為在校園中發表言論、交流感情的最主要的場所，從網絡開始流行的一些詞匯現在已成了不少學生的口頭禪就是明證。可以說，網絡正在極大地改變著高校學生的生活方式、學習方式、交往方式、娛樂方式甚至是語言習慣，對青年大學生的學習、工作、生活和思想觀念都產生著深刻的影響。

黨中央早就指出，“要緊密結合社會主義精神文化生活的新發展，努力探索出一套行之有效的方式方法、手段和機制，不斷提高思想政治工作的感召力和滲透力”，“要重視和充分運用信息網絡技術，使思想政治工作提高實效性，擴大覆蓋面，增強影響力”。這是我們網絡時代思想政治教育的指導思想。

構建網絡道德教育體系，延伸思想政治理論課課堂教學，要注重從兩個方面著手：一是開辟思想政治教育課堂，利用網絡，交換、傳輸包括文字、數據、聲音、圖形、動畫等形式的思想政治教育信息，對學生的思想進行教育、激勵和引導；二是在校園網上設立網上黨校、新聞時事、素質教育、專家論壇、心理健康教育、普法園地等板塊，借助網絡教學的趣味性、形象性、直觀性等優勢，使學習效果遠優于普通課堂教學。

總之，思想政治教育關乎大學生的理想信念，關乎大學生的身心健康發展。實踐證明，運用教師人格魅力，發揮學生的主觀能動性，組織開展豐富多彩的校園活動，正確看待分析大學生關注的熱點問題，學習表演藝術，構建網絡道德教育體系，是提高思想政治理論課實效性的法寶。

參考文獻：

[1]面對“80后”大學生，思想政治課應該怎么上[N].人民日報，2007-07-10.

[2]唐宋.大學生對思想政治教育為何又愛又怵[N].人民日報，2005-03-15.

責編：曉嵐

收稿日期：2008-03-21

作者簡介：劉秀風（1978-），女，鶴壁職業技術學院教師，研究方向為思想政治教育。