淺談“兩課”教學與理論創新

摘要：在新的歷史條件下，高校學生思想政治工作面臨許多新情況、新問題，我們要深入調查研究，探索加強和改進的途徑，體現時代性、把握規律性、富于創造性。

關鍵詞：“兩課”；理論創新；校園文化

在新的歷史條件下，高校學生思想政治工作面臨許多新情況、新問題，我們要深入調查研究，探索加強和改進的途徑，體現時代性、把握規律性、富于創造性。要用鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝學生頭腦，教育和引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。要堅持以人為本，把引導人與關心人結合起來，不斷豐富思想政治工作的內容和形式，努力增強針對性、實效性和吸引力、感染力。

一、強調“兩課”教學在大學生思想政治工作中的地位和作用

黨的十一屆三中全會以后，黨的工作重心轉移到經濟建設上來，并且實行改革開放，時代的主題由冷戰變為和平與發展，思想政治教育不再是階級和階級斗爭觀點的教育，因此，鄧小平提出思想政治教育必須為社會主義現代化服務的方針。鄧小平指出：“毫無疑問，學校應當永遠把堅定正確的政治方向放在第一位。但這并不是說要把大量的課時用于思想政治教育。學生把堅定正確的政治方向放在第一位，這不僅不排斥學習科學文化，相反，政治覺悟越是高，為革命學習科學文化就應該越加自覺，越加刻苦。”也就是說，社會主義現代化的建設者必須是“又紅又專”的人，而不是“只紅不專”或“只專不紅”的人。針對改革開放以后出現的崇拜西方資本主義國家的民主、自由和否定社會主義的思潮，1989年，鄧小平深刻而尖銳地指出：“我們最近十年的發展是很好的。我們最大的失誤是在教育方面，思想政治工作薄弱了，教育發展不夠。”鄧小平認為，思想政治教育不僅要為社會主義現代化建設提供精神動力，而且還是堅持黨的基本路線不動搖的根本保證。

全球化要求思想政治教育的內容不斷創新，以適應時代和社會發展的需要。全球化使世界發生了深刻的變化，國際社會交往頻繁，隨之而來的是不同思想文化相互影響和相互碰撞。在這種環境下，人們的思維更加活躍，觀念更新加快，精神文化需求也日趨復雜多樣。思想政治教育若不能根據時代和社會發展的需要不斷創新，就會缺乏主動性、有效性和針對性，就會喪失生命力。同時，全球化對傳統思想政治教育的方法和手段提出了挑戰，也對思想政治教育的價值導向產生了深遠的影響。因此，在新的歷史條件下，我國的思想政治教育在培養目標、教育內容和教育方法等方面都應該有所變化、有所側重，以適應時代發展的要求。

對外開放步伐的加快，各種思潮涌入國內，各種深層次矛盾日益顯露，人們的價值取向日趨多元化。高校不少從事哲學社會科學教學的教師認為，這些變化必然會反映到青年人集中的高校中來，也會反映到高校思想政治理論課上來。這些變化對“兩課”提出了新挑戰，學生要求吸收各種新鮮知識的愿望和“兩課”教學方式、教學內容的缺乏變化就成為一對現實矛盾。

二、加強對“兩課”教學與思想政治教育的創新研究

要對“兩課”教學進行創新，就要研究“兩課”教學中的新問題，在“兩課”教育基本理念、教育內容、教育方法等方面大膽探索，加強“兩課”的學科建設，充分實現“兩課”教學的根本目標。

“兩課”教學的創新，首先應當是“兩課”教學基本理念的創新和發展。人們往往認為“兩課”就是教師把社會人生的真理教給學生，教師是權威，學生則是訓導的對象，學生圍繞教師活動。隨著社會的發展和教育思想的變化，“以學生為中心”成為當代教育的基本理念。要把這一科學、合理的教育基本理念滲透到“兩課”教學中，樹立“尊重和理解的教育”理念。具體說來，就是在“兩課”教學中，教育活動應當圍繞學生進行，教師是知識的權威，但同時是學生的朋友，必須平等地對待學生，尊重學生的人格，理解學生的思想狀況也就是學生的世界觀、人生觀、價值觀的實際狀況，在尊重和理解的基礎上，對學生進行引導和教育。

三、加強對學生進行愛國主義教育、危機意識教育和公民意識教育

全球化賦予愛國主義以嶄新的內涵，我們要將愛國主義與全球化結合起來，在與世界各國的交往中完善自我，吸收對方合理的東西，使我們的價值理念不斷更新，社會制度更臻于完善。

我國有悠久的歷史和燦爛的文化，但先輩所創造的輝煌畢竟屬于過去。放眼世界，我們應當時時有一種危機感。我國的人口壓力越來越大，人均GDP遠遠低于經濟發達國家，此外還有環境污染問題、資源危機問題等，這些問題嚴重制約著我國社會和經濟的可持續發展。

公民意識是現代社會的重要的精神基礎。教育要為國家培養“四有”新人，就絲毫不能忽視公民意識教育。切實有效的公民意識教育可使人形成正確的權利與義務觀念，學會與他人平等相處，并切實尊重他人的權利。

四、校園文化建設是加強大學生思想政治教育的重要組成部分

校園文化具體表現為兩種形式：一是隱性的大學理念、大學精神，二是顯性的校園輿論、校園環境、校園風貌。

首先，良好的校園文化有利于健全學生的人格。美國課程專家杰克遜認為，校園文化在促進學生社會化的非學術過程中構成了“隱性課程”；德國教育學家貝爾提出“名副其實的教育在本質上就是品格教育”。實際上，他們強調的都是校園文化對學生的人格塑造功能。其次，良好的校園文化有利于規范學生的言行舉止。校園文化積極、健康，就能對學生的從眾心理加以正確引導，使學生不斷調節、改變自身的行為習慣，逐漸形成與學校要求相適應的道德意識、是非觀念。最后，良好的校園文化有利于引導大學生發揮自己在思想政治教育活動中的主體作用。由于社會經驗的制約，大學生在價值取向與判斷上往往受到社會局部的、眼前的某些因素的影響，導致他們在認知上發生偏差。而良好的校園文化可以通過文化的“集體意識”使學校的每一個成員都感受到自己在校園文化建設中的主體作用，并使其在情感中生發出對校園和校園文化的認同感、歸宿感。

要加強校園文化建設，就要求“兩課”教師在教學中結合辦學特色樹立典型人物，為學生提供成長動力，通過建立雕塑、制作文化走廊、營建園林景觀等多種形式凸顯和強化學校特色，通過課堂講授、參加實踐活動等教學手段有效強化學生自覺學習、積極進取、志存高遠、克己奉公的信念和成為社會主義事業接班人的信心。同時，教師要結合社會實踐培養學生的社會情感，鍛煉學生品格。鮮活的社會實踐能夠讓學生反復領會做人的道理，使學校的辦學風格自然內化為學生品格，為學生的全面成長和順利就業打下堅實的基礎，也為學生日后的進一步發展提供廣闊的平臺。

此外，教師還可以充分利用網絡，對學生進行網上思想政治教育。互聯網的爆炸性發展正改變著經濟、社會、文化的結構和運行方式，也改變著人們的思維方式，其廣度和深度都是以往任何一次產業革命所無法比擬的。網絡既給思想政治教育帶來了挑戰，同時也提供了全新的教育手段。江澤民同志曾經指出：“要重視和充分運用網絡技術，提高思想政治教育的實效性，擴大覆蓋面，增強影響力。”教師要通過網絡向學生提供大量有意義的、積極向上的信息，對學生進行正面的、潛移默化的教育，同時，也要教學生學會正確地選擇網站。隨著網絡在高校學生生活中占據的地位越來越重要，一些專家建議加強對網絡的利用。因此，有必要在網上建立“大學生生活社區”“網絡虛擬群體”等新型大學生組織，讓它們成為“兩課”教學的重要補充。

青年代表未來，青年創造未來。只有贏得青年，才能贏得未來。因此，培養什么人、如何培養人，是我國社會主義教育事業發展中必須解決好的根本問題。加強和改進大學生思想政治教育，是推動黨和國家事業不斷發展的必然要求，是提高全民族素質、促進人的全面發展的必然要求，是增強我國發展后勁和國際競爭力的必然要求。讓我們高舉鄧小平理論和“三個代表”重要思想的偉大旗幟，在以胡錦濤總書記為核心的黨中央領導下，切實把大學生思想政治教育工作擺在更加突出的位置，盡快形成加強和改進大學生思想政治教育工作的強大合力，積極營造大學生健康成長的良好社會環境，求真務實，與時俱進，開拓創新，不斷開創大學生思想政治教育的新局面。

責編：永馨

收稿日期：2008-3-28

作者簡介：段強（1968- ），女，許昌職業技術學院規劃建筑工程系教師，研究方向為思想政治教育。