論加強當代大學生思想政治教育的幾條路徑

摘要：當代大學生是中國特色社會主義事業的建設者和接班人，是祖國的未來和希望。新形勢下，深入了解、掌握當代大學生的思想動態，有針對性地開展大學生思想政治教育，幫助他們提高思想政治素質、樹立正確的世界觀，讓思想政治教育工作真正地發揮實效性，意義重大而深遠。

關鍵詞：思想政治教育；價值取向；愛國主義；綜合素質

當代大學生是中華民族實現偉大復興進程中的未來的生力軍。在當今全球經濟一體化以及我國正在進入全面建設小康社會的戰略機遇期，當代大學生面臨著更多的挑戰和考驗。改革開放30年來我國經濟迅速發展，人民群眾物質生活水平極大地提高，但同時也出現了許多不容忽視的問題：社會上存在的一些消極腐敗現象，使一部分大學生的價值取向發生了偏離；一些錯誤的輿論導向，對部分大學生內心世界的發展產生了負面作用，使其世界觀發生了一定的變化；等等。因此，在當前形勢下，深入了解當代大學生的思想動態，有針對性地開展大學生思想政治教育，把他們培養成德才兼備的社會主義事業的建設者和接班人，讓思想政治教育工作真正地發揮實效性，意義重大而深遠。作為教學一線的教育工作者，筆者認為加強當代大學生思想政治教育可從以下幾條路徑入手。

路徑之一：以抓好“兩課”教育為基礎，充分發揮其在思想政治教育中的主導作用

當前大學生思想道德層面存在的種種困惑與偏差，最根本的原因之一是他們對市場經濟缺乏足夠的認識，對改革開放及其所出現的問題不能正確看待，以及他們自身的世界觀還在形成過程中，對社會變化缺乏足夠的心理準備。因此，我們必須從最基本的“兩課”教育抓起，充分發揮其課堂教育的主導作用，為大學生樹立正確的世界觀、價值觀奠定堅實、正確的理論基礎。我們一方面要把鄧小平理論和“三個代表”重要思想與大學生的世界觀、人生觀教育緊密結合起來，引導他們運用正確的立場、觀點和方法，認識與看待社會現實問題，提高甄別力；另一方面要以“兩課”為基礎，增開相關的選修課，拓展、豐富“兩課”內容，使“兩課”教學既有理論上的實用性與指導性，又具有鮮明的時代性，從理論和實際相結合的角度，正面回答和幫助學生認識、解決學習、生活中碰到的一系列問題。同時，要盤活各種教育資源，確保“兩課”教育與實踐相結合，把學生思想政治教育工作融入到校園文化建設、“三下鄉”社會實踐等活動中去，不斷增強思想政治教育的吸引力、感染力和說服力。

路徑之二：以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，引導大學生樹立正確的價值取向

“三個代表”重要思想和科學發展觀，既是做好當前思想政治工作的重要指導思想，又是當前思想政治工作的重要內容。按照“三個代表”重要思想和科學發展觀的要求，加強和改進大學生思想政治教育工作，必須著眼于新的實踐和新的發展，做到思路創新、內容創新和方法創新。

在價值觀構建方面。必須教育和引導大學生堅持社會主義價值觀的一元化不能變，要樹立開放觀念，即主導價值觀要增強面向大學生的開放性和寬容性；要樹立比較意識，對那些非社會主導價值觀，應引導大學生學會進行科學的比較和鑒別。

在文化氛圍熏陶方面。文化具有凝聚、激勵、約束、導向以及輻射、滲透等功能。大學生作為一個尚未步入社會的較高文化層次群體，文化積淀在其價值取向構建中起著重要作用。因此，要以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，加強校園文化建設，優化育人環境。

在學校與社會互動方面。大學生思想政治教育工作不僅僅是學校一方面的事情，更是全社會的事情，所以要善于利用社會的支持，發揮全社會的力量。“三個代表”重要思想和科學發展觀是中國社會生活各個方面共同的理論指導，將思想政治教育由校內拓展到校外，建立高校和社會的互動機制，實現多管齊下，必將會取得更好的效果。

路徑之三：以愛國主義教育為切入點，塑造大學生的社會主義人生觀

愛國主義精神是社會主義人生觀的基礎，是其他一切高尚品格的基石，是當代大學生最基本的人格。高校作為大學生思想政治教育的主陣地、主課堂，必須把愛國主義教育作為重點放在首位。胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”重要指示，第一條就是“以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥”，這是一個帶有根本性的問題，具有很強的民族性和時代性。特別是對當代大學生牢固樹立愛國主義思想，樹立正確的社會主義人生觀，具有極其重要的指導意義。筆者認為當前加強愛國主義教育要做到如下“四個結合”。

首先，要與課堂教學相結合。大學生雖然已經掌握了一定的愛國主義知識，但仍很不夠，高校仍必須以課堂教學為主渠道培養大學生的愛國情懷。通過對國情、歷史的全面深入介紹，來激發大學生對偉大祖國無比熱愛的深厚感情，增強民族自信心和自豪感，在歷史比較和發展比較中，樹立求學報國、實現民族振興的理想信念。

其次，要與社會實踐相結合。大學生是趨向自我教育、自我管理的群體，社會實踐對于大學生了解社會、了解國情、增長才干、培養品格具有不可替代的作用。因此，高校應建立大學生社會實踐保障機制，把社會實踐納入學校教學整體規劃，使他們在實踐中明白“為誰學，為誰干” 和“做什么人，如何做人”的問題，培養他們的愛國情感和社會責任感。

再次，要與國內外重大事件相結合。大學生是迅速成長的一代知識新人，對國內外發生的重大事件具有較高的敏感度和關注度。這種關注，正是大學生有覺悟的表現。適時正確地加以引導，抓住契機進行現實的愛國主義教育，定然事半功倍、效果顯著。

最后，要與改革開放形勢相結合。我國改革開放30年來的實踐充分證明，改革開放是強國之路、富民之策。改革開放與愛國主義是相互統一的，改革開放是國家民族前途的命脈所系，同時也是愛國主義教育的重要內容。因此，開展新時期的愛國主義教育，就要緊密結合改革開放的實踐來進行，以愛國主義教育推動大學生樹立改革開放意識，以改革開放促進愛國主義教育。

路徑之四：以大學生綜合素質的全面提高為目標，不斷創新思想政治教育新思路

“培養什么人，如何培養人”是我國高校教育必須明確回答的重大戰略問題。我們培養的是中國特色社會主義事業的建設者和接班人，是中華民族未來和平崛起的脊梁，是祖國的未來和希望。只有全面提高大學生的綜合素質，才能適應這樣的要求和重托，而這一目標正是當前高校思想政治教育工作的出發點和最終落腳點。

那么，當代大學生應具備怎樣的素質呢？筆者認為應包括以下幾個方面：一是合格的政治素質。合格的政治素質就是指要有理想，在現階段就是要樹立為中國特色社會主義事業奮斗的理想信念，這是對大學生的首要要求。大學時期是追求理想最熱烈的時期，大學生只有樹立正確的理想信念，學習才能有充足的動力，人生發展才能有正確的方向。二是科學的思想素質。要教育大學生掌握馬克思主義哲學的基本觀點，用唯物辯證法武裝頭腦，樹立正確的人生觀。要引導大學生正確認識和處理個人與社會的關系，解決好這一人生價值觀的核心問題。只有這樣，才能形成良好的風氣，才能確保大學生思想的健康發展。三是良好的道德素質。大學生只有具有高尚的道德觀念，才能正確指導自己的思想和行為。在新的歷史條件下，我們不僅要堅持馬克思主義的人生觀、價值觀，堅持倡導“五愛”精神，倡導熱愛集體、助人奉獻、為人民服務的道德信念，同時也要確認市場經濟活動中的公平競爭、正當求利、勤勞致富的合理性。要引導大學生樹立正確的義利觀，培養社會成就感和責任感。四是全面的文化素質。這要求大學生不僅要具有人文修養，能夠從中國和世界傳統的文明歷史中汲取營養，而且還要具備現代化的科學素養，要了解、掌握現代科技前沿的新理論、新知識，跟上時代科學發展的步伐。“科學技術是第一生產力”，全面的文化素質、先進的科技理論知識不僅是社會主義建設事業所要求的基本素質，同時也是大學生的報國之本、成才之路。

參考文獻：

[1]方澤宏.高校如何應對當代大學生價值取向的變化[J].集美大學學報，2004，(3).

[2]劉憲英.當代大學生價值取向及思想政治教育[J].貴陽建筑大學學報，2005，(3).責編：曉嵐

收稿日期：2008-03-12

作者簡介：徐濤（1969-），女，南陽醫學高等專科學校政教部講師，研究方向為哲學。